小学语文_小学语文一年级上册第1课秋天教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《秋天》教学设计 教学目标： 1、认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。会写“了、子”2个字和“横撇”1个笔画。 2、借助拼音，正确朗读课文。掌握“一”的不同读音。背诵课文 3、结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。 4、认识自然段，学习给自然段标序号。 教学重点： 识字、写字，正确朗读课文，感受秋天的美丽。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、今天，老师给大家带来一段小视频。欣赏二十四节气小视频。 2、看过视频，你知道了什么？二十四节气，是我国古代劳动人民智慧的结晶，人们根据节气的变化进行农业劳动。其中有一个节气叫“立秋”，代表着秋天的到来。秋天是禾谷成熟、收获的季节。在古代，庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾和火组成的。 3、认读“秋”。 4、今天，我们就来学习第一篇课文，出示课题，齐读。 二、初读课文，整体感知 1、认识课文。这是我们学习的第一篇课文，瞧，上面是课文的题目，题目下面是正文。 2、认识自然段。 一篇文章往往是由几个自然段组成的。自然段有自己的标志，就是在开头空两格，也就是留出两个字的位置（出示标注空格的图片）。如果在每个自然段的前面标明序号，我们在学习的时候会更加方便。 (课件展示标出序号的课文)现在就请同学们标出课文中自然段的序号。 3、教师范读课文，同学们认真听，注意自己不认识的生字要听得更认真。 4、学习轻声的读法。 5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 三、随文识字，品读感悟。 (一)品读第1自然段。 1、秋天到了，快看看我们周围发生了哪些变化。出示第一自然段，指名读。说说从哪里看出秋天来了。 2、学习生字树、叶。 认识木字旁和口字旁，多种形式练读。 3、学习生字“气”。 看图猜字谜，出示古体的“气”字，借助字源识记。 4.、学习生字“片” 看图猜字谜，出示古体的“片”字，借助字源识记。“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。 区别“一片叶子”和“一片片叶子”。课文为什么要用“一片片”？结合课文插图是个好方法。 读好句子“一片片叶子从树上落下来。” 拓展练习：一片片（ ） 5、配图朗读第一自然段。指导读好停顿。 (二)指导写字：了、子。 1、观察了的占格、笔顺等，认识新笔画“横撇”。 2、教师范写。学生描红、练写。 3、观察“子”的占格、笔顺及与“了”的不同，书空。 4、教师范写。学生描红、练写。 5、展示评价，修改。 （三）品读第2自然段。 1.出示第2自然段，指名读。 2.学习“天空那么蓝，那么高。”一句。 天空多么蓝？多么高？换个词语理解“那么”。 练习用“那么……那么……”说话。 再读句子。 3. 学习生字会、个。 认识人字头，多种形式练读。 4. 学习生字飞。认读，怎样记住？“飞”就象一只展翅飞翔的鸟儿，出示飞鸟图片， 5.学习“一”的不同读音和儿化音，多种方式读。 6. 指导读好第2自然段。 在这么美的蓝天下你还看到了什么？大雁南飞与秋天有什么关系呢？大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？ (四)品读第3自然段。 1、我们还能从哪里感受到秋天呢？说一说。配乐欣赏图片。 2、让我们一起来做小诗人吧！合作一首小诗。 3、指导读好最后一段。 (五)尝试背诵 1.配乐齐读全文，指名读。 2.尝试填空背诵。 五、作业布置 1、回家把这篇读文背给家长听。 2、学了课文，你对秋天有什么新认识？把你看到的秋天画下来吧！ 《秋天》学情分析 《秋天》是学生学习的第一篇课文，刚刚完成拼音的学习，需要一个认识、过渡的过程。 由于本课是学生第一次学习课文，识字量小，阅读方法欠缺，阅读经验少，对于课文的学习没有什么概念，一切教学都要从交给方法开始。教师要教孩子认识课文、认识自然段，教孩子学习识字，学习回答问题，教孩子读好课文，读出体会。 教师应充分关注学生的情感体验，积极营造亲密和谐的读书氛围，适时提供机会，让学生获得一种积极的情感体验，在鼓励、等待与欣赏中，学会阅读，使阅读理解和能力培养有机结合。教学中，应读代讲为主，教师指导为辅的学习方法，创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。 孩子们入学不足两月，基本的学习习惯还不够稳固，活泼好动，所以教师要充分创设情境，吸引学生的注意力，并要注意课堂的张弛有度，劳逸结合。多用图片、音乐、故事、游戏等方法，调动学生的积极性，培养阅读兴趣。兴趣是最好的老师。 第一次学习相对较长的课文，对于老师提出问题的方式、思考问题的角度、回