《以内数的大小比较》教案探究版.docx

10以内数的大小比较 教学目标 知识技能： 使学生认识符号“〉” “V”和“=”的含义，并能用符号来表示比较的结果。 数学思考与问题解决： 培养学生初步判断、分析及处理问题的能力，初步体会到生活中处处有数学。 情感态度： 初步建立数感，并能在合作学习中体验交流的快乐。 教学重、难点 重点：会正确比较10以内数的大小。 难点：认识符号“〉” “V”或“二”，理解其含义。 教学准备 多媒体课件、圆片。 教学过程 一、 新课导入 师：我们学习了哪些数字 生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。 师：与4相邻的两个数是几8后面是几 生：与4相邻的两个数是3和5; 8后面是9。 师：6前面是几 生：6前面是5。 （设计意图：通过复习1?10数的顺序，为下面学习比较数字的大小做铺垫。） 二、 你说我讲 （出示图片） 师：谁能说一说这幅图的内容 生：操场上正在举行拔河比赛，因为两边的人数不一样多，所以还没有开始呢。 师：那么两边各有多少人呢 生：左边有9人，右边有10人。 师：哪边的人多呢怎么表示呢 生用圆片来摆一摆后回答。 生：右边人多。10大于9。 师：〉是大于号，V是小于号。（师边说边书写）你能用正确的符号表示上面数据的关 系吗 生：109, 10 大于 9。9V 10, 9 小于 10。 师：恩，非常好， 那么怎样就可以开始比赛了呢 生：左边那队再来一个人。 师：来一个是几个人了呢 生：10个。 师：这时候两边的人数一样多了，你能用式子来表示吗 生：10= 10。 师：恩，10等于10。 （可插入“例题动画一、、=的书写”动画） 师：大于号、小于号和等号是什么样的 生1:大于号和小于号的开口朝向大数，尖尖的收缩成一点朝向小数。 生2:等号两条横线平平的，朝向的左右两个数相等。 师：谁来读读“”、“”或“=” 生：“〉”读作大于号；“V”读作小于号；“=”读作等号。 师：你是怎么记住这些符号的 生：“〉”开口方向朝着左；“V”开口方向朝着右；“二”上下两道横线是等号。 师：从图中你可以看出哪班拉拉队的人数少吗 生：可以。一班有6人，二班有4人。 师：你能用我们刚学的大于号或小于号来表示吗 生：4 6。 师：对，我用64表示可以吗 生：可以。 师：恩，同样的关系我们可以用两个不同的式子表示，意思一样。 三、自主练习 1. 有意识地安排学具操作活动，并加强对学生书写的指导。 2.比大小。 50 3 8 O 8 2 O 7 5 O 5 40 6 9 010 3 01 8 O 7 答案：〉 = 。 填一填。 答案：5, 3, 10。 画一画。 答案：7个，9个。 （设计意图：让学生在练习中巩固比多少的方法，培养他们分析、推理、解决问题的能 力。） 四、课堂小结 师：这节课你学会比多少了吗如何比多少呢 学生根据板书汇报。 五、课后作业 1.涂一涂，比一比。 同样多 L.. A A A A ?比*多 比■少 答案：8 7, 5 7 2.填一填。 答案：（横着排列）4 答案：（横着排列）4 9 2 4 9 4 7 3 里最大你能填几3.8 里最大你能填几 3. 8 □ 3 CH 二 10答案：（横着排列）7,4,5 ; 2,8,9 二 10 4?写出5个大于 3的数。 答案：不唯- 一，可以是 4、5、6、7、8。 板书设计 10以内数的大小比较 10= 10 10 9 9 V10 10等于10 10 大于9 9 小于10