教育资料四年级下数学教案分数的意义2_冀教版学习专用.docxVIP

教育资源 分数的意义 教学目标： 认识“一个整体”的几分之几的真正含义，能用分数表示整体的一部分。 结合具体事例，在交流操作等活动中，经历初步认识分数的过程。 感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 教学重难点： 认识“一个整体”的几分之几的真正含义，理解分数的含义。 把多个物体组成的一个整体看作单位“ 1”。 教学过程： 【导入】一、 回顾旧知识，引入新课 1、游戏导入（摸一摸，猜一猜） ⑴一个袋子里装有 9 个球。 ①请一位同学上来摸 9 个球的 。（摸 3 个） ②再请一位同学摸剩下球的 。（摸 2 个） 提问：同样摸了，为什么第一个同学摸了 3 个，而第 2 个同学只摸了 2 个 呢？ 2、引出新的教学内容 师谈话导入：让我们一起来来研究分数的意义。 【讲授】二、探究整体“ 1” 1、谈话导入 1 能表示什么？ 生： 1 象一根木棒； 教育资源 教育资源 生： 1 根旗杆； ： 才你 都是从外形来描述它，它 能表示什么呢？ 生： 1 个人； 生： 1 个班 ； 生： 1 个国家； ：同学 可以借助今天 堂 的 景来 例： 1 个 筒， 1 个老 ， 1 数学 ， 1 个教室?? ：在 才大家的 言里，我 数字“ 1”有着丰富的意 ——也就是一个 物体、一些物体等都可以看做一个整体，一个整体可以用自然数“ 1”来表示，老 它加上引号，起名叫作 位“ 1”。（ 板 ） 2、仔 察 本 36 用自己的 插 的内容。 ：一捆小棒，它是有几根小棒 成的？老 把 20 根小棒捆在一起是几捆小棒 ? ：通 以上学 ，你 了什么？ 整体“ 1”可以代表很多相同的事物。 你能列 出一些生活中的 似情况 ？ 生：一箱奶、一个班 、一捆 等。 1、 分一分 ① ：拿出学具小棒，先想一想，再 手 一 ，完成填空 把一捆小棒平均分成 10 份，每份是 捆小棒的 ( ) ，是 1 根； 3 份是 捆小棒的 ( ) ，是（ 3 ）根；4 份是 捆小棒的 ( ) ，是（ 4 ）根；5 份是 捆小棒的 （ ），是（ 5 ）根。 教育资源 教育资源 把一捆小棒平均分成 5 份，每份是这捆小棒的（ ），是 2 根； 2 份是这捆小棒 的 （ ），是（ 4 ）根； 3 份是这捆小棒的（ ），是（ 6 ）根； 4 份是这捆 小棒的 （ ），是（ 8 ）根。 ②一筐西红柿有 12 个，把它平均分成若干份，有多少分法？ 师：大家想一想，可以有几种分法？（五种分法）每种分法中各份是这一筐西红柿的几分之几？（根据不同分法，分组进行讨论） 如：分 3 份，每一份是 12 的 ，是 4 个；2 份是 12 的 ，是 8 个；3 份是 12 的 ，是 12 个。其他的分法你能照样子说说吗？ 2、 完成练一练 1、 2 题。 学生独立完成。 集体订正时，让学生说一说自己是怎样想的。 【讲授】三、 课堂小结 这节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？ 【练习】四、巩固练习 1、 三分之二 是把单位“ 1”平均分成（ ）份，表示这样（ ）份 教育资源 教育资源 的数。 2．把全班学生平均分成 3 组，一个组的人数是全班人数的（ ）， 两个组的人数是全班人数的（ ）。 【作业】五、课后作业 教材 38 页 3—5 题。 【讲授】板书设计 认识整体“ 1” 一个物体 一个整体 单位“ 1” 一些物体 平均分 教育资源