新的小学数学教材体现了哪些重要的思路？.docxVIP

一 、教材分析的意义 小学数学教材是编者根据小学数学教学大纲的要求 精心编写而成的。它系统地阐述了小学数学教学的内容  , 结合数学学习的特点和学生的认知规律 , 选编并配备了相应的图形和习题  , 并渗透了一些数学思想与方法。 小学数学教材是教与学的主要依据 , 也是教师与学生相互作用的中介知识、开发智力和发展数学能力的源泉。  , 更是小学生获取数学 不过 , 小学数学教材并不等于教师的讲稿。 教师在授课之前 , 还必须深入学习小学数学教学大纲, 认真分析和研究教材 , 领会教材的编写意图 , 在此基础上科学地组织教学内容 , 选用教法精心编写教案 , 实施教学 , 以圆满实现教学目标 , 完成教学任务。 所以说 , 教材分析是教师的一项重要基本功 , 是教师备好课、上好课的前提。  , 在分析教材过程中 , 教师经常要仔细琢磨 教什么 怎样教 教材的知识结构、内在联系 教学的目的要求 以及 教材的地位、作用、重点、难点、关键及蕴涵的思想方法、德育因素 等问题 . 所以说 , 教材分析又是教师熟悉教材、把握教材并逐步达到驾驭教材的重要途径。 我们知道 , 教材分析的目的是按照教学要求 , 努力实现知识传授、 能力培养和思想品德教育等预定的目标 , 全面提高课堂教学质量。 因此 , 教材分析也是提高教师业务水平和教学水平的重 要环节。成千上万的教师在使用教材过程中 , 不断分析和推敲教材 , 发表意见 , 这无疑有益于教材建设 , 促进教材日臻完善。 综上所述 , 教材分析既关系到教 , 也关系到学 , 意义重大而深远。 二、教材分析的内容 上面已经指出 , 要上好课 地分析教材 , 研究教材。  , 必须先备好课。而备好课的关键之一是依据教学大纲的精神  , 深入 一般地说 , 分析小学数学教材应当包括以下几方面的内容。 ( 一 ) 分析教材的编排体系和知识之间的内在联系 数学是一门系统性、 逻辑性都很强的学科。 各部分知识之间的内在联系十分密切。 义务教育 阶段的小学数学教材也不例外 , 小学数学教材是以数与计算为主线 , 将量与计量、 几何初步知 识、应用题等内容随数与计算教学内容的深入和范围的扩大 , 而有机地结合起来编排的。分 析教材的编排体系和知识之间的内在联系 , 可以从整体上把握各类知识在小学数学教材中的 分布 . 认清各类知识的来龙去脉与纵横联系 , 以及它们在整个小学数学教材中的地位和作用。 对同一类知识来说 , 又可以充分认识到所要教的那部分内容 , 其知识基础是什么 , 为哪些后续 知识的学习作铺垫等等 . 这样 , 还可以避免教学过程中的前后脱节或者重复。另外 , 在分析教 材编排体系的过程中还将充分体会到由浅入深、 由易到难、循序渐进、 螺旋上升的编写原则 , 以及数与形的结合 , 计算与应用题求解的结合等。 从而使学生深刻理解数学知识 , 并能逐步灵 活运用知识 , 不断提高分析问题和解决问题的能力 . 掌握小学数学教材的编排体系和内在联系 （尤其是分布在几册教材里的相关、 相近或相同内容的联系）后 , 再着手对所教的一册教材、一单元教材或者一课时教材作深入具体的分析研 究, 认真研究教材的重点、难点和关键 , 以有效地为课堂教学服务 . ( 二 ) 分析研究教材的重点、难点和关键 在认真分析教材的编排体系和知识之间的内在联系的基础上 , 还要根据教学要求和教材特点并结合学生实际 , 分析研究教材的重点、难点与关键 , 以便科学地组织教学内容 , 设计教学过  , 程, 做到在教学中抓住关键 , 突出重点 , 突破难点 , 带动全面 , 有效地提高课堂教学效益 . 1. 教材的重点。 确定教材的重点 , 要以教材本身为依据。 瞻前顾后 , 溯源探流 , 深刻分析研究所教的内容 , 并将 其放到整个知识系统当中去判定其地位和价值。在整个知识系统中 , 关系全局、地位重要的这部分知识可定为教材的重点。 例如 , 在整个小学数学教材中 , 数与计算 是条主线 , 又是最基础、 最重要的一部分知识 , 它直 接影响着其他数学知识的学习 . 所以它是整个小学数学教材的重点 . 然而 , 数与计算 又涉及 整数、小数和分数 . 其中整数及其四则运算是学习小数与分数的前提和基础。 所以相对来说 , 整数及其四则运算又是整个 数与计算 的重点。而对于 20 以内的加减法来说 , 其 进位加法 和 退位减法 将直接影响到以后各阶段进位加法和退位减法的理解与掌握 , 所以 20 以内的 加减法以进位加法和退位减法为重点。 我们认为 , 教材重点与教学重点既有联系又有区别 , 其联系体现在教材重点是确定教学重点 的主要依据 , 区别在教学重点和教材