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新课标人教版五年级下册语文教案全集 1窃 读 记 学习目标 a. 认识“窃、腋”等 7 个生字，会写“窃、炒”等 14 个生字，正确 书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语 . 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情 . 重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句， 体会作者遣词造句的精妙 . 教学过程 课前准备 课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言 . 自学生字新词 . 课件出示相关句子 . 第一课时 直奔“窃读” . 整体感知 同学们，我们已经预习了课文， 知道“窃读”可以换成一个什么词 ?( 偷读 ) ，你知道课文记叙了一件什么事 ? 整体感知课文 . a ．自读课文，注意生字的读音 . b ．认读生字词 . c ．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺 . 新课标人教版五年级下册语文教案全集 d ．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事 ?( “我”因无钱买书 而偷偷躲在书店看书 .) 品味“窃读” , 感受渴望 边默读课文边用“ _____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句. 读一读句子，说一说体会 .( 小组交流、汇报 .) 重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句 . a ．“我跨进店门 ,, 踮起脚尖，从大人的腋下钻过去 . 哟，把短发 弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了 . ” 画出句中表示动作的词 . 感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么 ? b ．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着 . ” 这句话把什么比作什么 ? “饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着” ，这样写有什么好处 ?( 表现出作者如饥似渴地读书 .) 你在生活中有这样的体验吗 ?说一说 . 结合生活体验，相机指导朗读 . ．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨， 害得我回不去了 . ’其实，我的心里却高兴地喊着： ‘大些 ! 再大些! ’” 读了这句话，你发现了什么 ?( 一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致 新课标人教版五年级下册语文教案全集 的.) 这样写有什么好处 ?( 突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程 度.) d ．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗 ?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们 的面前 . 那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗 ? 3. 自主品读“窃读”的滋味 . a ．课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味 ! ” ．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么 ? ．相机指导朗读 . 深悟“窃读”，回归整体 观察课文插图， 刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”， 在你 的眼里，她是一个怎样的孩子 ?( 生答 .) 确实是这样， 她为了读书可以 忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书， 为了读书可以克服任何的困难 ! 让我们再次读好课文，共同品味“窃 读”的“快乐”与“惧怕” . 第二课时 复习旧课，导入新课 导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的， 请同学们把印象深刻的句子再读一读 . 学生自由读文 . 新课标人教版五年级下册语文教案全集 这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读 . 合作探究，深入研读 合作小组研读最后一个自然段，要求 ( 课件显示 ) ： a ．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解 . b ．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解 . 汇报交流 . 总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事 ! 让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的 ! ” 诵读句子 . 回归整体，理清层次 同学们，课文学到这里， 大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗 ? 尝试分段，说说每段的主要意思 . 积累内化，课外拓展 自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上 . 根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐 . 小苗与大树的对话教学过程 学习目标 认识本课生字 . 新课标人教版五年级下册语文教案全集 朗读课文 . 3. 理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣 . 课前准备 收集有关季羡林先生的资料 . 布置学生列出自己喜欢的课外书清单 . 揭示课题 . 质疑问难 齐读课题：小苗与大树的对话 . 质疑问难：读了课题，你想知道些什么 ?小苗是谁 ?大树又是谁 ? 互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享. 这篇课文的形