教育资料《核舟记》教学实录(第二课时)学习专用.docxVIP

教育资源 《核舟记》教学实录（第二课时） 说明：第一课时， 主要是教了一些字词和难理解的句子， 介绍苏轼、佛印和鲁直。具体的说，让学生解释每一句话。 一个学生负责解释一句，其他同学补充。这大概用了半节课 的时间，然后归纳了课文中出现的几个语法现象，一字多义 呀，通假字呀， 表示数量的句子翻译的时候要注意的几点呀， 再讲苏轼、佛印和鲁直这几个人。 ) 1 1 师：这节课，我们学习的这篇课文叫《核舟记》 。 2 师“核舟”是什么东西呀 ? 生：就是用核刻的舟。 师：说得大致不错。 ( 多媒体展示 ) 核舟是微雕的一种，它专门选取桃核 ( 现在也有用橄榄 核的 ) 雕刻成长舟或小船。微雕是我国传统工艺美术品中最 为精细微小的一种工艺品。它是在米粒大小的象牙片、竹片 或数毫米的头发丝上进行雕刻的，其作品要用放大镜或显微 镜方能观看到镂刻的内容，故被历代称之为绝技。 核舟就是用很小的桃核刻一条船。这篇课文所写到的核 有多大呀 ?我们看课文，在哪里呀 ? 生：“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。” 教育资源 教育资源 ：那么我要 同学 了。 个“八分有奇”究竟有 多 ?“二黍”又究竟是多高呢 ? 生：“二黍”就是两 黄米粒 起来的 度。 ：那两个黄米粒是多高呢 ? 生：大概一厘米左右吧。 ： 到 黄米粒 ? (生 ) ：他 “二黍”大概一厘米左右。 有“八分”呢 ? 知道是多少 ? (生 ) ：下面老 你 看一 西。 ( 老 拿起一个橄 核， 学生看。 ) ：据考 ， 八分 1.96 厘米，二黍 0.49 厘米。 老 手里拿的 个橄 核， 就是 1.96 厘米，高就是 0.49 厘米。 ( 老 把橄 核放在一 白 上，用手托着。在教室里 走一圈，展示 学生看，学生的表情都非常吃惊，意外。 ) ： 是一个橄 核，文中是用 么小的一个桃核来雕 刻的，有什么想法 ?你已 看得 住了， 你来 吧。 生：整个桃核非常修 ?? ??高度也不太高。 ：已 无 次了，是吧 ?( 学生笑 ) ： 有 来 看 ? 教育资源 教育资源 生：太小了。 3 ：那么在如此小的一个体 内， 作者雕刻了多少内容 ? 找找看。 生：“通 一舟， 人五，?? 字共三十有四。” ： 么多的内容，找得很好。下面 同学 把你 的 船都拿出来 我看看。 ( 学生 前已折叠好 船，每个人将 船 起。 ) ：你 都做好了 船，下面把作者描述的内容都画在 自己的船上。 ( 学生开始 真地在 船上画画，一 画一 看 文。 教 巡 ， 适当 以指 。 ) ：同学 已 画好了吧 ?画完之后你的感受是什么 ? 那位船最小的同学来 看好 ? 生：太多了，我画不下。 ：你那个船比我 个 大一点吧。 ( 教 又拿起橄 核 ) 你画不下，有什么感受 ? 生：王叔 太 害了 ! ： 有 来 ?船大一点的同学。 生：在那么大的船上写字画画都那么 了，他在那么小 的桃核上雕刻，真是很 害 ! 生：我 得船大真的很好。 教育资源 教育资源 ： 什么 ? 生：我没有他那么高的技 。 ： 有 来 ? 生：我尽管是全部画上去了，但是画得相当 看。 生：在 大的船上画已 很 了，可想而知，在 1.96 厘米 的桃核上刻 西是多么 啊。 4 ： 才同学 都画上了人物，有五个人，那么“情 生 ”我 表 出来了 ? 生：没有。 ：我 到文中看看王叔 的“情 生 ”是怎 表 出来的 ? 生：我找到的是第三段的“神情与 黄不属”，我 得他把三个人的形象都雕刻得非常逼真，可以看出神 不相同。所以表 了情 生 。 生：从第三小 “ 直左手 卷末??如有所 ”中的“如有所 ”可以看出王叔 雕刻得非常精 。人好像在 一 。 生：我找的是“居左者右手 蒲葵扇，左手 炉，炉上有 ，其人 端容寂，若听茶声然”，如果 我来刻的 ，刻一个 就不 了，他刻出来的那个人神情好像听 水声一 。基本上每个人刻出来的神情都不一 ， 都有自己的特点。 教育资源 教育资源 生：第三段，“东坡现右足，各隐卷底衣褶中。”我想 他连“微侧”这细微的动作都能刻出来，说明情态真的非常 生动。 师：刚才同学们都觉得第三段和第四段表现了王叔远雕 刻的情态生动。我们先一起把这两段读一读好吗 ?一边读。 一边体会感受“情态生动”。 ( 学生朗读 ) 5 师：王叔远人物雕刻的奇巧。我们今天已经无缘得以一 见了，却能通过这些文字体会和感受到，这是为什么呢 ? 生：我觉得这是一种文字的力量，作者非常细腻而且很真实地描绘了船上这些他所看到的景象，比如“珠可历历数也”，“居右者椎髻仰面，左手倚一横木，右手攀右趾，若啸呼状”，“视端容寂，若听茶声然”，从这些我们就可以感觉到作者描写得非常