小学教师个人发展五年规划.pdfVIP

个人发展五年规划 （2006年—2010年） 个人发展五年规划 （2006年—2010年） 一、个人背景分析 一、个人背景分析 （一）个人职业背景 （一）个人职业背景 ⅹⅹⅹ：1963 年出生，1994 年毕业于山东大学，大专 ⅹⅹⅹ：1963 年出生，1994 年毕业于山东大学，大专 学历，ⅹⅹ小学教师，小学高级教师。大学专科毕业后一直 学历，ⅹⅹ小学教师，小学高级教师。大学专科毕业后一直 从事小学教学工作，多次担任班主任工作。 从事小学教学工作，多次担任班主任工作。 （二）发展背景分析 （二）发展背景分析 S （优势）：从教以来一直从事小学语文、数学、品德教 S （优势）：从教以来一直从事小学语文、数学、品德教 学，对待工作认真负责，能与时俱进，积极学习各种教学刊 学，对待工作认真负责，能与时俱进，积极学习各种教学刊 物，积极参加教育科研活动，现有的课堂教学实践经验较丰 物，积极参加教育科研活动，现有的课堂教学实践经验较丰 富，能够胜任各年级段的教学工作，能配合学校做好教务工 富，能够胜任各年级段的教学工作，能配合学校做好教务工 作。容易接受新事物和新观点，能够参与课题实验，具备一 作。容易接受新事物和新观点，能够参与课题实验，具备一 定的教育科研能力。作为骨干教师，在努力提高自己的教育 定的教育科研能力。作为骨干教师，在努力提高自己的教育 教学水平的同时，注意发挥带头作用，将自己的经验与同事 教学水平的同时，注意发挥带头作用，将自己的经验与同事 分享。能够运用现代信息技术灵活有效地为教学服务。能正 分享。能够运用现代信息技术灵活有效地为教学服务。能正 确处理和同事、家长、学生之间的关系。喜欢阅读各类书籍。 确处理和同事、家长、学生之间的关系。喜欢阅读各类书籍。 作为一名班主任，能够以一颗爱心去对待学生，能够以科学 作为一名班主任，能够以一颗爱心去对待学生，能够以科学 的方法管理班级、管理学生，公平、公正的对待每一名学生， 的方法管理班级、管理学生，公平、公正的对待每一名学生， 所带的班级，多次被评为市、区、校的三好班级。 所带的班级，多次被评为市、区、校的三好班级。 W （弱势）：由于从事教师工作十多年，难免有职业倦怠 W （弱势）：由于从事教师工作十多年，难免有职业倦怠 思想，有时遇事凭经验出发，现代化教育手段的运用还不是 思想，有时遇事凭经验出发，现代化教育手段的运用还不是 1  1  很灵活，对新版的北师大的教材在教学中还不能做到游刃有 很灵活，对新版的北师大的教材在教学中还不能做到游刃有 。在教育科研方面，对新教育理论还需要进一步学习。在 。在教育科研方面，对新教育理论还需要进一步学习。在 教学中，创新意识不够，容易被条条框框所束缚；能自觉地 教学中，创新意识不够，容易被条条框框所束缚；能自觉地 学习一些新的教育教学理念，但还不能完全自如地将其运用 学习一些新的教育教学理念，但还不能完全自如地将其运用 到教育教学工作中，科研能力还有待加强。对于工作上的想 到教育教学工作中，科研能力还有待加强。对于工作上的想 法不少，虽敏于思，却少于落笔提升到理论高度。 法不少，虽敏于思，却少于落笔提升到理论高度。 O （机遇、机会）：“十七大”提出的 “加强教师队伍建 O （机遇、机会）：“十七大”提出的 “加强教师队伍建 设”的要求有利于创建促进教师发展的良好社会氛围；教师 设”的要求有利于创建促进教师发展的良好社会氛围；教师 教研活动的开展为教师专业发展提供了很好的机会；学校业 教研活动的开展为教师专业发展提供了很好的机会；学校业 已形成的促进教师自主发展的评价激励机制，使评价结果更 已形成的促进教师自主发展的评价激励机制，使评价结果更 科学、更公正、更合理，有利于教师综合素质的提高和课改 科学、更公正、更合理，有利于教师综合素质的提高和课改 实验的深化，为教师的专业发展提供制度保证；学校以网络 实验的深化，为教师的专业发展提供制度保证；学校以网络 为载体的校本教研活动的深化为教师专业发展提供了技术 为载体的校本教研活动的深化为教师专业发展提供了技术 支撑；新课程改革的推进为教师的专业发展提供了更大的空 支撑；新课程改革的