小学语文_习作：身边那些有特点的人教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《习作： 身边那些有特点的人》教学设计 一、教学目标 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2．养成善于观察的好习惯， 有意识地丰富自己的见闻， 珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3．能完成简单的写人作文， 内容具体， 描写丰富到位、 感情真实。 能根据习作内容表达的需要， 分段表述。 二、重点难点 找准描写对象， 选择有利用表现人物特点的事例， 把事情写具体， 融入自己的真情实感。 三、课时安排：1 课时 四、教学过程 一、猜谜导入，揭示课题。 　　 同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。（大屏幕出示） 　　 手持金箍棒，火眼金睛眼——孙悟空 　　 同学们，眼睛，嘴巴，脸，这些都是孙悟空的外貌。所以咱们可以通过外貌猜出人物。 （板书：外貌） 　　 好，同样是《西游记》中的人物，再猜（大屏幕出示） 　　 2.手拿九齿钉钯，保护师傅去取经——猪八戒 　　 咱们还可以通过性格爱好来猜出人物。（板书：性格爱好兴趣） 3. 脚踩风火轮、手拿乾坤圈　——哪吒 4.小结：外貌，性格，爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点。 这节课， 我们就拿起笔来， 写一写自己身边那些有特点的人吧！ 二、 文题展示 (课件出示教材上出示了一系列词语) 上面的词语让你想到了谁？ 为什么会想到他？ 你还想到了哪些这样的词语？ 这些词语可以用来形容谁？ 围绕以上问题和同学交流， 然后选一个人写一写。 三、明确任务，选材构思1.明确要求：（ 课件出示3）（1）自己读读这次作文有哪些要求？（2）教师和学生一块交流，并 总结归纳出本次习作的要求。①写熟悉的人。②语句要通顺。③用一件事来写。④抓住人物的特点。写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。2.小组讨论：想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？3.集体交流：（1）教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助 孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。（板书：抓住人物特点写）（2）如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。（3）着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理，丰富人物形象，丰富自己的表达。并接着板书：（板书：写出人物的神情、动作、心理、语言）。 学生习作，下笔成文1.起草动笔。教师巡回指导：（1）学生开始自己的习作。（2）教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。五、交流习作，指导修改1.请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。2.教师引导学生围绕目标进行评价、修改。3.学生自己修改自己的作品。六、与人分享，交流乐趣1.将自己的作文读给所写的人、或者爸爸妈妈听。与他人分享习作的快乐，并再次修改自己的作文。2.将修改后的作文誊抄在作文本上。 【板书设计】板书设计: ? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? ? ?抓住特点写人物 ? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ??? 外貌? ? ? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ??? 抓特点? ?? ?? ?? ??? ? ? 性格 兴趣爱好? ? 神态??动作? ?心理?? 《习作：身边那些有特点的人》学情分析 本班学生通过近三年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动。作为三年级的学生，毕竟年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的高手不很多，近三分之二同学写话水平偏低，主要表现在：题材不够新颖，对火热的生活熟视无睹;课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用;内容空洞;字迹不够美观;写完了不能主动检查修改。班上数十名学生每人每次日记只能写4、50字，而且语句枝蔓过多，有时写的内容如同天书，令人不知所云。 　　可见，本班作文教学有着不小的阻力，任务依然艰巨，道路仍旧崎岖。我认为着眼点应放在“抓好起步，打牢基础”上，以片段写作为重点，不拔高，不降低，按照每次习作课的具体要求，让学生敢于表达，乐于表达，充分享受运用书面表达见闻、抒发情感的快乐。 《习作：身边那些有特点的人》效果分析 成功之处：????这节 作文指导课《身边那些有特点的人》，指导 孩子们学会抓住人物特点，用自己的语言生动地描述出关于这个人的事情。让 孩子们学会结合人物的神情、动作、语言、心理等等特点，按照一定顺序， 描写出熟悉的人的特征。????教学中