小学语文_部编人教版三年级下册小学语文《小真的长头发》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《小真的长头发》教学设计 教材分析 《小真的长头发》是一个充满童趣，有着神奇想象的故事。课中的小真是留着一个短发的女孩，在有着长头发的两位好朋友面前，她一点儿也不示弱，发挥想象，津津有味地讲述着自己的头发长得“老长老长老长老长老-长”以后的情景，大胆奇特的想象让两个好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来。天马行空的想象和充满天真的回答，使整个故事充满了想象力。 教学目标 1.能说出小真的长头发能做什么，感受小真大胆和神奇的想象。 2.能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做什么，体验大胆的想象。 教学重点 能说出小真的长头发能做什么，感受小真大胆和神奇的想象。 教学难点 能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做什么，体验大胆的想象。 教学课时 第二课时 教学准备 多媒体课件，卡片 教学过程 一.导入 1.今天，老师给大家带来一位新的朋友，她的名字叫小真，让我们和她打个招呼吧。谁能用自己的话描述一下小真的外形.今天我们走进的这个故事和小真有关。 生：齐读课题。 2.看看小真的图片，再看故事的名字，你有什么疑问吗？（小真明明是妹妹头，可为什么叫小真的长头发？） 3.故事里谁有长头发？拥有长头发的小叶和小美心情怎样？生体会。 4.什么叫美得不行？美得不行的小叶和小美会带着什么表情和动作说话呢？（课件出示加上横线的小叶小美的对话） 5.当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真呀小真，你会是什么心情？6.（出示小真说的话）大家看看小真是怎么想的？ 7.分角色朗读课文。小真的头发到底有多长？ 生：读出小真头发的长，教师引导，还可以看着图片读，再读。 二、研读故事，理解想象1.这么长的头发都有什么用？ 2.用自己喜欢的方式读，生用简单的词语概括，教师板书。 ①钓鱼②拉牛③当被子④晾衣服 生读词语，然后放到句子里读。 小真的长头发有这么多功能，你想说点什么？ 3.课文中是怎么具体描写这几个功能的？到文中去读一读，看一看你对哪部分最感兴趣？并且要说出自己的理由。交流 ①钓鱼 你们钓过鱼吗？容易吗？小真钓鱼容易吗？从哪看出来的？再读。 ②拉牛 感受几个动词“套”“拉”加上动作读。感受小真头发的神奇之处，力气之大。 ③当被子 当你盖上用头发卷成的松松软软的杯子时，你会有什么感受？带着感受读。注意“松松软软”的读法。 ④晾衣服你又是从哪里感受到小真的头发很长？（所有?一次）小真不但很能干，而且还很爱读书呢！希望同学们也做一个爱读书的人。 4.让学生自己观察这几段的共同点，分享。 5.教师顺势引导，小真的长头发还能做什么？仿照课文这几段想一想，再在小组内交流。6.交流、评价。 小真的长头发能（）。教师用激励性语言进行评价，充分尊重孩子的想象力。 7.长头发可以做这么多事，真是太有意思了。可是这么长的头发给小真带来了不少麻烦胆小真都一一轻松地解决了。哪些描述让你觉得有意思? 读洗头 梳头 “头发碍事” 这三部分，再次感受小真头发的好玩，有趣。 9.听完小真的话你知道是什么让小真和小美从美得不行到听得入了迷和羡慕了吗？ 为什么会有这种变化。四、总结 1.梳理课文内容 2.读一首想象力丰富的小诗《我想》。 3.爱因斯坦说过：想象比知识更重要。希望你们在生活中也能像小真一样，插上想象的翅膀，在属于自己的天地里自由快乐地成长！ 《小真的长头发》学情分析 三年级的学生，已经打下了语文学习的基础。不管是阅读理解能力，还是语言表达能力，都在一定程度上有所提升。学生普遍喜欢学语文，爱读故事，更是喜欢读想象的故事，在想象的世界里仿佛和每一个人物进行对话，对于想象类的故事更能引起他们的阅读期待。这一节课以小真的头发为“点”，他们对于感兴趣的东西，可能发言积极，思想活跃，勇敢表达自己的内心。他们有基本的道德判断能力和积极健康乐观向上的感情。他们通过阅读，发现头发会变成生活中不同的东西，容易引起学生的共鸣。经过两年半的积累与学习，他们具有初步的表达能力，掌握了最基本的学习方法，会用简洁的词语总结出一件事的名称。但是在想象这一环节，学生可能没有那种为什么把头发用来钓鱼或者晾衣服，这是因为长头发与预先晾衣绳有相似之处，这一方面可能学生思考会不全面，我想应该适时引导。 《小真的长头发》效果分析 本文围绕小姑娘小真想象着自己的长头发可以变成什么，可以做什么来写，想象非常奇特、有趣，体现了孩子的天真。通过本课的学习，学生不但在读中初步把握了课文的内容，感受到了小真大胆想象，在想象的世界里旅行了一次，还在联系生活中继续拓宽思路，想象与生活相联系,说出了自己想象中的故事。本节课中，学生以读为主，他们真正融入文本，联系自己的生活实际，理解课文内容，感受想象的奇妙。最后学生尝试小真的长头发还可以做什么，学生这