小学语文_部编版二年级语文下册语文园地四第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

语文园地四第二课时教案 让经典走进校园，让读书成为习惯，读书伴我成长，下面进入我们的阅读展示 1.古诗我来背 2.故事分享 激发兴趣，导入新课 刚才同学的表现真棒，接下来我们来看看谁更棒，让我们一起来学习语文园地四 书写提示 1.孩子们每天都会写字，那你们觉得写字时首先要注意什么？ 2.学生自由发表自己的看法。 3.出示生字读一读，我们来看一下怎样把这些字写规范写漂亮。 4.师揭示课题：书写提示。 半包围的字的书写提示。 （1）请学生观察半包围的字，说说写半包围的字应该注意些什么。 （2）学生自由发表自己的看法。 （3）老师根据学生的汇报，作以下提示： A 书写半包围的字一般应遵循先里后外的原则。 B 书写半包围的字一定要注意包围部分和被包围部分的大小要协调。 （4）学生按要求描红，老师巡视指导。 （5）学生独立书写半包围结构的字。 2、全包围的字的书写提示。 （1）学生先观察书写时应该注意的问题。 （2）请学生汇报。 （3）老师根据学生的汇报作小结： A 先里后外，最后封口。 B方中见长 C 横竖有变化 D 两竖分别向外略张 （4）学生描红，老师巡视指导。 （5）学生独立书写全包围 日积月累 中华文化博大精深，在历史的长河中，中华文化对我们国家的影响非常大。诚信是中华民族的传统美德，今天我们一起来欣赏有关中华民族传统美德的名言警句。 1.自由读句子，借助拼音把句子读通顺。 2.同桌互读，合作理解句意。 3.全班交流，PPT展示句意。 4.学生自由吟诵。 5.开展诚信故事会，学生上台讲述故事。 6.我们来看看还有哪些关于诚信的名言 7.教师总结希望同学们也做一个讲诚信的人 五．我爱阅读 让我们来做个游戏轻松一下，用手影的方式做出小动物，同学们可真厉害，有一个小朋友也很会玩手影，我们一起来看看 1．请小朋友们以自己喜欢的方式朗读课文。 2.师生共同确定学习目标，读准生字字音，画出不理解的词语，把课文读正确、读通顺，不添字、漏字。 3．请小朋友们再读课文，边读边想，读后交流，说说自己读懂了什么。 4．引导学生讨论：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？ 5.读完《手影戏》一文，你明白了什么？ 六．推荐阅读 《诚信的花朵》《一诺千金》《晏殊诚实守信》 学情分析 从学生的能力水平看，本次“书写提示”是在《语文园地一》指导学生写好半包围结构字的基础上，继续写好三包围和全包围的字。三包围字和全包围字要写协调，对于二年级学生有一定难度，可以通过观察、比较等方法，让学生掌握多部件的比例再书写。此外，课内外结合，还可以引导学生巩固书写要点，归类拓展练写好已经学过的“问、同、风”等9个三包围字和“回、因、园、围”4个全包围字。“日积月累”在二年级上册积累有关“志向”格言基础上，继续积累三句有关诚信的格言，可以让学生在读中先猜格言的大意，再帮助他们通过关键字词意思了解格言大意。此外，通过本单元学习，学生已能根据情境展开想象，在“写话”和“我爱阅读”中他们将巩固运用，根据图片、关键语句展开丰富的想象，能按时间顺序写话、感受手影戏的有趣。 　　从学生的学习兴趣看，《语文园地四》“玩味”十足，学生很喜欢，可以以“玩”为主线，引领学生在“玩中认”“玩中说”“玩中写”“玩中积累”和“玩中想象”，调动多种感官参与学习，享受学习的乐趣。 效果分析 1．课前预热拉近与学生的距离，消除陌生感，巧妙地与文本衔接，衔接文本的内容，衔接文本的情感。 大部分同学都能积极有序的交流自己的想法，能表述清楚和认真听取他人意见。 但也有极个别的同学无从下手，需教师重点引导。 4．95%的同学能通过指导朗读水平能有提高，5%的同学需要加强指导。 5．在教师引导下90%左右的同学能根据自己的理解、体会、情感等收获的进行表述。 教材分析 第四板块“书写提示”，分组呈现了三包围、全包围结构的字，引导学生注意包围与被包围部分之间大小的协调，写好三包围、全包围结构的字。 　　第五板块是“日积月累”，编排的是三句有关诚信的格言，引导学生在读背的同时，传承中华民族诚实守信的好品质。 　　第六板块是“我爱阅读”，选文《手影戏》是本单元“童心”主题的延续，鼓励学生自主阅读，想象手影变出的栩栩如生的动物形象，感受手影戏的有趣。 评测练习 1. 连一连。 ①失信不立。 《老子》 ②轻诺必寡信。 《左转》 ③小信成则大信立。 《韩非子》 2. 阅读下列语段，回答问题。 他双手一屈一伸，在灯光前一照，墙壁上马上映出一个黑影来：走路一顿一顿，尖嘴巴一张一合，这是一只在找鸡妈妈的小鸡崽。 忽然，小鸡的对面也出现了一个手影。一对长耳朵，一个短尾巴，噗，噗，跳过来。哎呀，不能再跳过来，再跳要压着小鸡了。可是兔子挺霸道的，还在跳过来。噗!噗!