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青少年基于自我调节 学习及其应用 黄翯青  学习意味着什么 自我调节能力的损伤  自我调节学习 自我调节学习的三个要素( Zimmerman,1989) 0学习动机 学习策略 元认知 如果学习是一个来自外部要求和要求的行为,其自我 调节的过程将会受到破坏。  表1:研究自我调节学习的概念框架 学习议题心理维度学习者条件自我调节属性自我调节的子过程 为什么 动机 选择参与 自我激励的 自我效能和自我目标 选择方法 有计划的或自动化策略运用或习惯化的操作 什么时候 时间 选择时限 及时而有效的 时间管理 是什么 行为 选择结果行为操作的自我观察自我观察、自我判断和自我 反应 什么地方物理环境 选择环境 对物理环境的敏感 环境的建构 和资源的充分利用 与什么人 社会 选择伙伴、榜样对社会环境的敏感 选择性的求助 或教师 和资源的充分利用  自我调节学习的应用 自我调节的学习在学业学习中的应用 自我调节学习在德育和情商培养中的应用 关于“青少年自我调节学习干预研究”课题  学习的金三角模型 元认知 形成元认知 策略 学习策略 突破 学习动机 激发动机  学习动机 兴趣 自我效能感  自我调节学习对于教学的应用 学习兴趣的激发 0责任主体的消褪和转化 0心理学中的“超限效应