2019一年级语文下册识字(二)《动物儿歌》教学设计新人教版.docxVIP

《动物儿歌》 ◆ 教材分析 《动物儿歌》 是一年级下册的一篇集中识字韵文。 编者独具匠心地编排在一首充满童趣 的儿歌中。 儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读起来朗朗上口， 情趣盎然。 小动物大 都是昆虫， 识记的字大都有虫字旁， 便于引导学生观察， 发现形声字的构字规律。 教学本课 可在学生熟读儿歌的基础上， 联系大自然和教材中的彩图， 采用多种方法读准字音， 认记字 形。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 会认“蜻、蜓”等 12 个生字，会写 “间、迷”等 7 个生字。 【过程与方法目标】 正确、流利、有感情地朗读课文。 【情感态度价值观目标】 了解夏天小动物的生活， 体会小动物给夏天带来的情趣， 培养学生观察了解小动物的兴 趣。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 会认 12 个生字，会写 7 个生字。朗读课文。 【教学难点】 理解课文内容， 了解夏天小动物的生活， 体会小动物给夏天带来的情趣， 培养学生观察 了解小动物兴趣。 ◆ 课前准备 ◆ 多媒体课件、图文影音素材。 ◆ 教学过程 第一课时 一、情境引入，激趣入境： 1. ： 夏姑娘 着 盈的脚步向我 走来了， 很多昆虫、 小 物也悄悄地跟着夏姑娘一起 走上了夏的舞台。 瞧，蜻蜓正在小河的上空展翅 翔， 蜜蜂在花 地唱着勤 的歌?? 小朋友 ， 我 一起去看看它 ，并与它 打个招呼吧！ 指名 ，理解“益虫”和“害虫” 。 板 ， 。二、初 文，自主 字： 学生自由 文。 指 文。 首儿歌里 了哪些虫宝宝？在 文里画出来？ 指名 并 出 些昆虫名字。 各种形式的 ， 熟 些 。 再指名 文， 形声字。运用形声字构字 律 生字，引 形旁“虫”。 小 ：我 中国的 字很有趣，有的 字一 表示意思，一 表示 音，像“蜻”字，左 的“虫”表示它的意思，右 的“青”字表示它的 音， 的字叫形声字。我 可以 利用 个 律 很多字。 7. 除了虫字旁的生字，本 有 5 个生 ，同学 有什么好 法 住 5 个生 ？ 三、再 文，巩固 字： 看 ，指名以“ 在哪里”的句式 。 教 范 儿歌，学生听 ， 儿歌中出 了哪些小 物， 住了哪些 哪些句子。 同桌互 ，学 松的同学帮助有困 的同学把儿歌 正确 流利。 学生画蜘蛛网或自己知道的网的 子，帮助 “网”字。你 知道有什么网？ 指名 儿歌。正音，指 朗 。跟 、 。 疑，引 理解“展翅 ” 、“捉迷藏”、“造 殿”。 第二 一、复 回 ，引入新 ： 件出示 ， 学生 ： “展翅 ”、“捉迷藏”、“造 殿” 、“运食粮”、“ 网忙” 。 听写 ：花 着迷 二、深入学 ，指 写： “ ”的 构， 察田字格中 与日所占的位置与写法， 范写， 要注意的地方。 书写“池” ，教师边写边说注意三点水。学生描红、写字。 作品展示，全班交流。 三、熟读课文，尝试背诵： 1. 自由读这段话，多读几遍颜色不同的字。 （写动物的词） 指名读一读。跟读、齐读。指名背诵课文，注意背诵时不忘语速语调等。 想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话有什么不一样。 4. 儿歌句式特点：谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个字） ，儿歌读起来朗朗上口。 以一问一答的方式引导朗读与背诵。如：什么空中展翅飞？蜻蜓空中展翅飞。 全班朗读韵文。 小组尝试背诵韵文，督促课外背诵。 8. 仿写句子和儿歌： 引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点， 想象他们的 活动像干什么，引导学生用儿歌的句式来表达。 结合学生发言，调整修改，编成另一首与课文儿歌类似的儿歌。 激发学生的成就感、自豪感，齐读自创儿歌。 四、总结全文，拓展延伸： 把自创儿歌跟家长分享。 观察夏季你感兴趣的昆虫有哪些活动，和同学分享。 教学反思 略 。