八年级数学下册第二章一元一次不等式与一元一次不等式组3不等式的解集教案(新版)北师大版.docxVIP

不等式的解集 一、教学目标 知识与技能 1）能根据具体情境理解不等式的解与解集的意义； 2）能在数轴上表示不等式的解集. 过程与方法 1）培养学生从现实情况中探索、发现并提出简单的数学问题的能力； 2）经历求不等式的解集的过程，通过尝试把不等式的解集在数轴上表示出来，引导学生 体验用数轴表示不等式解集具有直观的优越性，增强学生数形结合的意识 . 情感态度及价值观 通过从实际问题中抽象出数学模型、 探索求不等式的解集的过程， 让学生认识数学与人类生 活的密切联系，体验数学活动充满了探究性和创造性 . 二、教学重点、难点 重点：（ 1）理解不等式的解与解集的概念； （2）探索不等式的解集并能在数轴上表示出来 . 难点：不等式解集的数轴表示 . 三、教具准备 课件 . 四、教学过程 （一）复习旧知识 活动内容： 师：我们已学习了不等式的基本性质， 不等式的基本性质有哪些？它与等式的性质有何异同点？ 生：答（略） . （多媒体呈现） 师：这节课我们来研究不等式的解的相关知识 . 方程的解的定义是什么？ 生：使得方程左右两边的值相等的未知数的值叫做方程的解 . 师：换句话说， 方程的解是使得方程成立的未知数的值 . 类似地，你认为什么是不等式的解？ 生：能够使不等式成立的未知数的值就是不等式的解 . 师：确实，“能使不等式成立的未知数的值叫做不等式的解 . ” 活动目的： 让学生回顾前一节及相关内容， 为本节课教学做好知识准备， 起到承上启下的作 用. 活动效果：进一步复习巩固不等式的基本性质 . （二）创设情境，导入新课 活动内容：（多媒体出示） 燃放某种礼花弹时，为了确保安全，人在点燃导火线后要在燃放前转移到 10 m 以外的安全 区域，已知导火线的燃烧速度为 0.02 m/s ，燃放者离开的速度为 4 m/s，那么导火线的长度 应为多少厘米？ 引导分析：设导火线长度为  x cm，燃放者转移到安全区域需要的时间最少为  10 （ s），导火 4 线燃烧的时间为  x  s ，要使燃放者转移到安全地带，必须有  x  ＞ 10 0.02 100  0.02 100  4  . 解：设导火线的长度为 x ㎝，由题意得 ＞10 ， 02 1004 根据不等式的基本性质，可得 x＞ 5. 答：导火线的长度至少应为 5 cm. 活动目的：实际生活情景引入，能激发学生的求知欲，具有实际生活意义 . 活动效果： 学生讨论激烈，学习热情高， 较好的调动了学生的探索欲望，为后面的学习作好 铺垫 . （三）师生互动，课堂探究 想一想： 师多媒体出示 . （1） x=－ 2， 1， 5，6， 8 是不等式 x＞5 的解么？ （2）你还能说出几个不等式  x＞5 的解吗？你认为不等式  x＞ 5 的解有几个？它们有什么特 点？ （3）不等式  x2≤ 0 的解有哪些？不等式  x2≤－ 2 呢？ 生 1： x=6， 8 是不等式 x＞ 5 的解； x=－2， 1， 5 不是不等式 x＞ 5 的解 . 生 2： x=12， 6.3 ， 20 是不等式 x＞ 5 的解 . 不等式 x＞ 5 的解有无数个 . 它们都比 5 大 . 生 3：不等式 x2≤ 0 的解是 x=0；不等式 x2≤－ 2 无解 . 导入新知： 通过对以上问题情境的探究， 引导学生认识到： 不等式的解一般有无数个， 但有时只有有限个，有时无解 . 在此基础上，给出不等式的解集和解不等式的定义： 一个含有未知数的不等式的所有解， 组成这个不等式的解集， 求不等式的解集的过程叫做解 不等式 . 做一做： 师多媒体出示 . (1) 不等式 x + 1 5 的解集是 ； (2) 不等式 x 2 0 的解集是 ． 生 3： x4 生 4： x 是所有非 0 实数 . 4. 议一议： 分组讨论一： 既然不等式的解集在通常情形下有很多个符合条件的解， 那么我们能否用一种 直观的方法把不等式的解集表示出来呢？请同学们相互交流，发表自己的见解 . 分组讨论二： 请同学们用自己的方式将不等式 x＞ 5 的解集和不等式 x－ 5≤－ 1 的解集 x≤ 4 分别表示在数轴上，并与同伴进行交流 . 在小组展示、交流质疑的基础上，引导学生掌握在数轴上表示不等式的解集的正确方法，并 提醒学生注意： 1）指示线的方向， “ ”向右，“ ”向左 . 2）有“ =”用实心点，没有“ =”用空心圈 . 以上两个解集在数轴上的正确表示如图 3-1. -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 x＞5  x≤4 图 3-1 活动目的：通过生活情境导入不等式解及解集的含义，从而引发表示不等式解集的必要性 . 学习在数轴上表示不等式解集