六年级语文上册26《月光曲》教学设计新人教版.docxVIP

-- 激昂） 得好，相信你 得更棒！ 《月光曲》 教学目 ： 品 、背 第九自然段，从字里行 感受音 之美。（重点） 学 作者运用 想和想象 行表达的方法。（ 点） 听 曲 言表达和运用。 教学 ： 1 教学 程 一、由欣 音 《月光曲》 入新 。 同学 ， 才 首曲子就是 中的《月光曲》，在第一 的学 ，我 已 知道了月光曲是 怎么 生的？ 来 ？从 后的“ 料袋”中我 能 知道 多芬是个怎 的人， 在 同学 快速默 后 你 他的了解。 任何 大的音 都是一种情感的表达， ， 我 走 《月光曲》，感受《月光曲》！ 二、品 《月光曲》，感受写法。 我 知道《月光曲》是一首曲子，文中哪些 段是 首曲子的描写？ 同学 快速 文，用笔勾画出来。 大家都 《月光曲》就藏在文章的第9 自然段中是 ？平常我 用哪些 来形容曲子的美 妙呢？ ( “宛 悠 ”“悦耳 听”“余音 ”或者“ 梁三日不 ”。 ) 第九自然段中有 的描写 ？（没有） 作者是通 什么来表 《月光曲》的旋律之美呢？ 同学 把第九自然段自由地、有滋有味地 上两遍，然后我 再交流，开始。 （学生开始以不同方式 文） “皮鞋匠静静地听着。他好像面 着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上， 霎 洒 了 光。月亮越升越高，穿 一 一 似的微云。忽然，海面上刮起了大 ，卷 起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个 一个朝着岸 涌 来??皮鞋匠看看妹妹，月光正照 在她那恬静的 上，照着她 得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到 的景象， 月光照耀下的波涛汹涌的大海。” 1）看着同学 如痴如醉地沉浸在 之中，老 不禁想起 曼 的一句 ：“ 是一种享受，一切享受中最迷人的享受。”把你的享受分享 大家吧！ (2) 能用 言来 一 首《月光曲》旋律的 化？（平 把你的感受送入句子中， 大家听。 得好，同学 ，听着他的朗 ，我 可以感受到《月光曲》的旋律， 是什么 的旋律呢？如果我 用一条 来表示， 条 会 生怎 的 化呢？把 条 画下去。（指学生上台画） 我 来看看他画的 条 ，你来告 大家 画的原因是什么？ 一开始，月亮 升起，海面上微波粼粼。然后海面上刮起了大 ，卷起了巨浪。接着是波涛汹 涌。（相机指 学生板 ：微波粼粼， 卷浪涌，波涛汹涌。） 5）曲子的旋律在 ，月光下的海面也在 ， 能通 朗 ，再一次把月光照耀下的大海展 在我 面前？ ( 指学生 ) 你真会 ， 出了音 的旋律。来， 我 再一次 出《月光曲》旋律的 化， ，起！ （生 ）“皮鞋匠静静地听着??波涛汹涌的大海。”（教 随机 予指 ） 想想 些景象真的在茅屋外面 生了 ？( 皮鞋匠和妹妹的 想 ) 些月光和海面的 化，是 《月光曲》在演奏的 候，所引起的兄妹 的  ------  想。于是在兄妹 的想象中， 一首《月 光曲》中出 了微波粼粼的  -- 大海，出 了皎 的  -- 月光，出 了  -- 似的微云，出 了  -- 咆 哮的巨浪，雪亮的浪花??想象，使无声的文字 成了有声的音 ，使有声的音 成了有色的 画面， 是一幅有声有色的《月光曲》啊！作者就是用 想 种方法，向我 再 了《月光曲》 的魅力。【板 ： 想再 魅力】 从《月光曲》的旋律中，我 又能感受到 多芬什么 的情感 化呢？ 我 静下心来默 段 ，感受音 家的情感。（学生默 ） 来 多芬在 奏 首曲子的 候，他的情感 生了怎 的 化？（平静 -- 感 -- 激 ） 音 是情感的 ，音 家的情感与 曲的旋律是 融合在一起的。当 多芬的手指触到琴 的一刹那，一种情感就油然而生：（音 起， 引 ） 在真正的音 中，充 了一种心灵的感受，音 ，使我 的精神爆 出火花。（音 不停，生 背） 二、拓展 多芬和《致 》，再悟写法。 多芬立下誓言一生一世要 苦人民作曲，他曾 的 ：（ ：我的 当只 苦的人造福。）他 曾 一个叫 的小姑娘 写 一首曲子，帮助小 足了她 前一个美好的愿望， 充材料《 多芬和〈致 〉》。 你从 段文字中感受到《致 》 首曲子旋律是怎么 的 化？（ 松悠 ）你从哪里感受到的？ ( “旋 ”) 着你的感受， 出相关 句。 那位双目失明的老人从 多芬的音 中感受到什么？他是通 什么感受到的？（自由、快 ， 碧 的山和茫茫雪峰；通 想象和 想。） 三、拓展 《二泉映月》，三悟写法。 多芬用音 使一位老人 了他美好的愿望， 就是一个 家的高尚情 。的确，一个 大的音 家，他用音 向我 着一种 意的美 ， 种美 两百多年而依然 ！无独有偶，在中国