大班春雨的色彩.docVIP

散文：春雨的色彩 一、?? 设计意图： 春天是一个万物复苏，充满生机的季节，春雨犹如大地的精灵赋予万物生命，怎样让孩子们爱上这个美妙多彩的季节呢？结合季节变化，我选择了散文《春雨的色彩》，这篇散文语言优美，读起来朗朗上口，并以拟人化的手法，通过一群小鸟们富有童趣、生动、活泼的对话，以春雨的色彩为线索贯穿始终。向大家展示了一幅生机勃勃、春意盎然的景象，同时让幼儿了解春雨与植物生长的密切关系，知道春天植物发芽生长都离不开雨水，获得了自然知识，激发幼儿亲近大自然，探究大自然的兴趣。 二、?? 活动目的： 1、???????? 喜爱描绘大自然的优美散文，感受散文的画面美和意境美。 2、???????? 知道春雨对植物的作用。 3、???????? 学习用优美的语言描述春天的景色，丰富词汇：屋檐，万紫千红 三、?? 活动准备： 1、春天的背景挂图一幅，自制磁性教具（青草地，桃树，杏树，柳树，油菜花，蒲公英，白鸽，小燕子，麻雀，小黄莺） 2、散文《春雨的色彩》的录音磁带及录有下雨声音的磁带 3、活动前，带幼儿到户外观察春季花草树木的色彩，动态及春雨的动态。 四、?? 活动过程： 一、导入课题 ? 师：小朋友，你们听一听这是什么声音？（放下雨的录音） 师：现在是美丽的春天，有时会下起春雨。春雨下得真欢哪！我很想知道一个有趣的问题，春雨是什么颜色的呢？（幼儿自由回答） 二、欣赏散文，理解散文内容。 1、听磁带欣赏散文前半部分 师：听，有四只站在屋檐下避雨的小鸟也在讨论这个问题，我们听听看小鸟们是怎么说的？ 提问：你听到了谁在说话？他说的春雨是什么颜色的？ 2、分段欣赏散文 (1)教师边演示教具边朗诵散文第一段。 提问： a、???????? 小鸟们在什么地方争论问题啊？（学习词：“屋檐”） b、???????? 春雨像什么？是怎么落到地上的？ c、???????? 它们在争论一个什么问题呢？ (2)教师边演示教具边朗诵小鸟们的对话部分。 提问： a、小白鸽说春雨是什么颜色的？为什么？他是怎么说的？（学说） b、小燕子说春雨是什么颜色的？小燕子为什么认为春雨是绿色的？（学说） c、麻雀呢？它是怎么认为的？为什么？（学说） d、小黄莺又是怎么说的呢？为什么这样说？（学说） e师：春雨就像一位神奇的魔术师，到哪里，哪里就会变出美丽的颜色。那春雨还会是什么颜色，会落到哪儿呢？还有哪些谁会来争论？和你的好朋友说一说！【学用句子“春雨是X色的，落（淋、洒、滴）在XX上是X色的”】 f师：春雨到底是什么颜色的呢？我们一起再来欣赏这首好听的散文诗名字叫“春雨的色彩”，在散文里找找答案。 3、完整欣赏散文第一遍。 （1）这首散文诗好听吗？春雨到底是什么颜色的呢？你有没有在散文中找到答案？（2）你是从哪一句话里听出来的？（3）什么叫做万紫千红？为什么说春雨能给春天的大地带来万紫千红呢？（4）教师小结：下了春雨后，花、草树木都开始发芽、长叶、开花了，小草变绿了，有的树也发芽了，变绿了，花也开了，有红的，有黄的、还有很多很多别的颜色，看上去美丽极了，所以说春雨给春天的大地带来了万紫千红。 （5）万紫千红是形容色彩很多很美的一个词，还可以用什么词来形容？师：春天真美啊，连下雨都是美的，在这首散文诗中还有很多好听的句子都是描写春雨的，让我们再来欣赏一遍好吗？会讲的小朋友可以轻轻的跟着一起讲，讲完了以后把你认为最好听，最喜欢的句子告诉大家。 3、完整欣赏第二遍（1）你觉得散文里哪一句话最好听，你最喜欢呢？为什么？（2）幼儿回答，集体学说部分句子。 三、结束部分。 春雨的色彩这么美，也打扮出了我们美丽的春天，到处都是美美美。我们变成小鸟的样子，“飞”出教室，去看一看春雨、听一听春雨、找一找春雨给大地带来了什么？是不是一片万紫千红的景象！等一会儿我们把它画出来好吗？律动《春天在哪里》出活动室。四、延伸活动。 请幼儿发挥想象用色彩画出春天的景色，并用自己的话互相表述“春雨是X色的，落（淋、洒、滴）在XX上是X色的” 五、教学反思。 在开展《春雨的色彩》这篇散文欣赏活动之前，以开展了春天来了、春天的动植物的变化以及春雨嘀嗒下等一系列准备活动，在这次活动中，孩子们十分投入，他们个个自信而快乐，整个活动过程环环相扣，层层推进，充分发挥幼儿的主体性。活动在充分分析教材点的基础上，层层剖析、突破重难点。活动内容丰富，直观性、游戏性、操作性强，动静结合，孩子在轻松的学习氛围中很快的感受散文的优美，初步掌握大自然的自然规律和植物生长的特点。首先创设好情景，通过磁性教具激发幼儿的学习的欲望，象磁石一样的把幼儿牢牢的吸引住;其次，让幼儿对散文诗本身产生兴趣，看完教具演示，出示问题：春雨还会是什么颜色，会落到哪儿呢？让幼儿去想象、探究春雨后的植物变化，接着通过“春雨为什么能给春天的