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精品文档 精品文档 小学班主任工作经验交流会发言稿 小学班主任工作经验交流会发言稿 今天我要讲的题 目是：用真诚的师爱转化学生。 今天我要讲的题 目是：用真诚的师爱转化学生。 各位老师，现在我们各个班可能都差不多，优生少差生多，问题学生特别突出，危险 各位老师，现在我们各个班可能都差不多，优生少差生多，问题学生特别突出，危险 学生总有那么几个，他们经常违反校纪班规。 学生总有那么几个，他们经常违反校纪班规。 针对这些情况，我确定了各个时段的工作重点：即在一年级，我首先抓学生行为习惯 针对这些情况，我确定了各个时段的工作重点：即在一年级，我首先抓学生行为习惯 的培养，强调立正稍息等一些基本规矩，采取抓后头带其他的战略战术 ;在二年级，我是全 的培养，强调立正稍息等一些基本规矩，采取抓后头带其他的战略战术 ;在二年级，我是全 力控制学生恶性分化，抓学生跛科问题 ;到三年级，我是很抓培优稳差工作，投入真情转化 力控制学生恶性分化，抓学生跛科问题 ;到三年级，我是很抓培优稳差工作，投入真情转化 问题学生，杜绝班上出现危险学生。 问题学生，杜绝班上出现危险学生。 我最崇尚的教育理念是：借情寓理转化学生。我教育学生是：重视南风效应，攻心不 我最崇尚的教育理念是：借情寓理转化学生。我教育学生是：重视南风效应，攻心不 攻城，班内事情自己处理。 攻城，班内事情自己处理。 我作班主任一般从唤醒、感化、转化等方面开展工作： 我作班主任一般从唤醒、感化、转化等方面开展工作： 第一、 用真诚的师爱唤醒学生 第一、 用真诚的师爱唤醒学生 我教育学生是先说情再育人，师刀令牌该耍的时候就耍出来。即学生一进入我们学校， 我教育学生是先说情再育人，师刀令牌该耍的时候就耍出来。即学生一进入我们学校， 我就先想办法和他们搞好关系，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，我教育 我就先想办法和他们搞好关系，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，我教育 他们那是很在乎他们，是关心他们，不听话当然磕 (ke)不平，我是他们成长的引路人，听我 他们那是很在乎他们，是关心他们，不听话当然磕 (ke)不平，我是他们成长的引路人，听我 的话只有好处，学生在老师面前踩左踩右那是有害无益的，我们作事要讲求良心，尊重他人 的话只有好处，学生在老师面前踩左踩右那是有害无益的，我们作事要讲求良心，尊重他人 是人的美德，让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。对于有缺点和错误的学生，我不 是人的美德，让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。对于有缺点和错误的学生，我不 是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火 是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火 气很大，也能够压住自己，不与危险学生发生摩擦，以免自己的绝招难以施展。 气很大，也能够压住自己，不与危险学生发生摩擦，以免自己的绝招难以施展。 在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违 在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违 反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理，并特别地告诉他老师 反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理，并特别地告诉他老师 不管他有哪些危害。比如说现在我班有个男生，平常自由散漫，自习课要讲话。我找他谈话 不管他有哪些危害。比如说现在我班有个男生，平常自由散漫，自习课要讲话。我找他谈话 时，我说： “很多同学都说你娃很聪明，有时你就是自控力太差，管不住自己，所以学习提 时，我说： “很多同学都说你娃很聪明，有时你就是自控力太差，管不住自己，所以学习提 高不快。你违反课堂纪律，和你好的同学都有意见，他们就是不好说你。我感觉我平时对你 高不快。你违反课堂纪律，和你好的同学都有意见，他们就是不好说你。我感觉我平时对你 那么好，你结果还不给我面子，我怎么想呀!廖老师平常把你看得多大多大，你却搞得我很 那么好，你结果还不给我面子，我怎么想呀!廖老师平常把你看得多大多大，你却搞得我很 难受!哦，你是不是感觉在这里读书很老火约?如果真是那样的话，干脆试一试，今后我就不 难受!哦，你是不是感觉在这里读书很老火约?如果真是那样的话，干脆试一试，今后我就不 管你，你自己管自己?如果你真的感觉太累，你可以休息几天，我对其他同学或老师就说你 管你，你自己管自己?如果你真的感觉太累，你可以休息