小学语文_青蛙卖泥塘教学设计学情分析教材分析课后反思(精选7).doc

PAGE 3 《青蛙卖泥塘》教学设计 教学目标： 1.会认15个生字，会写8个生字。 2.能够正确、流利地朗读课文，体会文中小动物们说话的语气。 3.通过学习这篇课文，懂得劳动创造美好生活的道理，体会劳动的辛劳。 教学重难点： 重点：1.会认15个生字，会写8个生字。 2.能够正确、流利地朗读课文，体会文中小动物们说话的语气。 难点：通过学习这篇课文，懂得劳动创造美好生活的道理，体会劳动的辛劳。 教学准备：PPT 贴图 头饰 教学过程： 一、导入揭题 1.出示四幅学过的课文图片，引出青蛙，粘贴图片。板书“青蛙” 2.指导书写。 （1）出示田字格中的“蛙”，生交流注意事项。 （2）教师范写，边写边说注意事项。蛙：虫子写得短，两个土相连，底横要穿插 。生书空。 （3）生练写。并进行三星评价。生自评 师：今天，我们就来学习一个青蛙卖泥塘的故事吧！出示 卖泥塘和买泥塘，唉！哪个是卖泥塘呢？谁来帮帮老师？你是怎么分开来的？来伸出你的食指跟老师一起来写一写卖泥塘吧。师板书，生书空。齐读课题。 3.读了课题，你们有什么疑问吗？ 二、初读课文 你们刚才的疑问都藏在课文里呢，赶快到课文中寻找答案吧！请同学们捧起课本，朗读课文，注意读准字音，读通句子噢！ 课文读完了，咱们学习一下词语吧! 出示带拼音词语。生自由读，指名分行领读。（如有问题，正音） 采集 播撒 游泳 灌水 愣住 牌子 吆喝 舒服 烂泥塘 水坑坑 绿茵茵 缺点儿 2.在拼音朋友的帮助下，我们都认识，那去掉拼音你们还认识吗？指名读，男女生赛读。 对于第一、二行的词语，你们有没有发现什么？提示：想一想语文园地五，你们洞察能力真强！ 师：词语中藏有一个多音字，看谁的小眼睛最亮，能够找到它。 3.学习多音字“喝”。在本文中读四声，读读文中的句子，“青蛙站在牌子边大声吆喝起来。” 它还有另一个读音，谁知道？给他组个词吧！出示多音字读音（生读）。 过渡：同学们对词语掌握的这么好，那咱们来回忆一下课文讲了件什么事？先同桌填一填。 青蛙住在（ ）里，他觉得那儿（ ），于是想（ ），搬到城里住。小动物们来（ ）泥塘，可是有不满意的地方，青蛙的泥塘没有（ ），最后青蛙不（ ）了。 三、品读感悟 （一）找买主 1.师：同学们请看，粘贴“烂泥塘”的图片，青蛙就住在这个泥塘里，你觉得怎么样？ 怪不得青蛙觉得这么不怎么样，想把它卖掉，搬到城里住。听！青蛙正在大声吆喝呢。 2.出示 “卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。齐读。 生活中你在哪听到过别人吆喝？那请你模仿他，来帮青蛙吆喝吆喝。（评价语：有模有样；像个老板）谁能学者青蛙的样子大声的吆喝吆喝？ 3.请大家默读课文3-10自然段，想一想，青蛙的吆喝声引来了哪些小动物？用圆圈圈出来。他们说了什么？用“________”画出来。 指名交流。 （1）青蛙的吆喝声引来了哪些小动物？ 生：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸，仅仅只有这些吗？抓住省略号，让学生来拓展。 （2）看！老牛走来了。他说了什么？出示句子。指名读 师：谁起来读一读？你读出了什么？生谈体会，带着体会再读。 （3）野鸭飞来了。它说了什么？出示野鸭说的话，指名读，谈体会，带着体会再读。 出示：一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。” 一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“地方好是好，就是塘里的水太少了。” 师：野鸭的话和老牛的话有什么共同点？ 指名交流，你们的观察能力真强。你看他们多有礼貌啊！虽然他们没有买下泥塘，但是他们都先说了池塘的优点，再提出自己的建议。谁能仿照上面的样子，来说一说其他小动物会说什么。 4.谁能用这个句式说一说？出示：______来了，看了看泥塘，说：“________。” 指名交流。可以从小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸选择其中一个说。 5.分角色来表演青蛙卖泥塘。 （二）整改问题 听了小动物们的意见，为了卖泥塘青蛙做了哪些事？用波浪线划出指名交流。 1.指名交流，根据交流出示： 于是他就去采集草籽，播洒在泥塘周围的地上。 他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。 于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。 2.细讲（于是他就去采集草籽，播洒在泥塘周围的地上。） 谁来说说青蛙是怎么采集草籽的？交流。 师相机引导： 如果草籽在高大的树上，青蛙就—— 如果草籽在对面的河岸，青蛙就—— 如果草籽在荆棘的丛中，青蛙就—— 如果草籽在陡峭的悬崖边，青蛙就—— 师：从这里可以看出青蛙采集草籽怎样？（不容易） 过渡：青蛙到处收集草籽，并把它们播撒在泥塘的周围，