小学语文_11、《夜莺的歌声》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教师备课 年级： 四 学科：语文 四 年级下册第 11 课《 夜莺的歌声 》教学设计 教 学 目 标 一、日积月累 （一）重点字词。(主要依据文中出现的带方括号的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语) 1.应会读字：屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛 2.趣味识字（字理识字）： “蘑、拧、挺”是形声字，“呻吟”会意。 3.易读错字：“屑” 4.多音字：“拧” 5.应会写字： （1）写正确：“喂、滚、毁” （2）写美观： ①指导书写的字：“喂、滚”均为 左窄右宽，“毁”左宽右窄 ②指导要点（按规律分类指导）：书写“毁”时右边不要写钩。 6.需要重点积累的词语（分类积累词语）： 沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、 烧毁、 不慌不忙、 杂草丛生、聚精会神、模模糊糊、以防万一、断断续续 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文 二、理解运用 （一）共性目标 1.练习概括主要内容 （1）课文主要内容：课文主要讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队员传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 （2）概括方法：段意联接法 2.体会整篇文章的表达顺序 （1）文章表达顺序：事情发展顺序 （2）体会方法： a抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 b了解开头三个自然段和结尾两个自然段之间相互照应的关系。了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。 3.文章基本的表达方法： 首尾呼应，指文章的开头和结尾遥相呼应。这种呼应可以给人首尾圆满，结构严谨的感觉。本文就运用了这种方法，课文最后两个自然段和开头三个自然段首尾呼应，浑然一体，告诉我们小夜莺在村口放哨是他的职责，以夜莺的歌声传递信息是他和敌人斗争的方式。 4.体会重点词句表情达意的作用 （1）重点词句： 1、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。 2、孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。 怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。。。。。。刚刚一开火，村子就着炎了，大家都喊；‘野兽来了，野兽来了’----就都跑了 3、有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。 4、你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。 5、第二天，在被烧毁的村子围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向桔子的几条道路，好像在等谁似的。 （二）本课重点问题： 1、抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 2、了解开头三个自然段和结尾两个自然段之间相互照应的关系。了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。 三、情感体验： 教学重难点： 　抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 教学准备 一、教师： （一）设计预习提纲（或学案） （二）制作多媒体教学课件。 （三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 二、学生：根据预习提纲认真预习。 四 年级下册第11课《夜莺的歌声》预习提纲（或学案） 学校： 班级： 姓名： 一、字词初探 （一）正确流利地朗读课文(评价标准1、声音洪亮2、不添字不漏字3、停顿恰当)。 自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。 1. 易读错的字（写出并注上拼音）： 2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）： （1）我是怎么区分读音的？ 。 （2）我还可以根据读音组词。 。 3. 趣味识字： 4. 易写错的字： （1）在结构上应注意： （2）在关键笔画上应注意：如“擞”，右边的反文旁易错错写成折文旁。 （3）我还可以找出形近字并组词： 。 5. 把会写字认真抄写在下面：