杜威教学思想分析.pptVIP

⑦南形龙大学 前言 20世纪20年代至40年代,杜威来中国访 问并讲学,随后他的学生胡适、陶行知、蒋 梦麟等人大力宣传,杜威的教育思想在中国 也得到了传播。杜威的实用主义教育思想对 于今天的新课程改革仍然具有重要的启迪、 学习和借鉴作用。 ⑦南形龙大学 杜威的有效教学思想 ◆一、杜威的实用主义教育思想概述 、杜威的主要教学思想 三、杜威教学思想的启示 ⑦南形龙大学 、杜威的教育思想概述 (一)杜威简介 生于1859卒于1952年 获得多个大学的博士学位 当过乡村教师、校长、大学教授、会长 著作等身 具有广泛的国际影响 对中国影响巨大 ⑦南形龙大学 杜威的著作 代表作《哲学之改造》、《民主主义与 教育》、《我的教育信条》、《教育哲 学》、《明日之学校》、《儿童与教材》 《学校与社会》、《经验和自然》、《经验 和教育》等。 ⑦南形龙大学 22::s 杜威最有影响的代表作是1916年的《民 主主义与教育》。这一著作与柏拉图的《理 想国》、卢梭的《爱弥儿》被认为是人类教 育发展的三个里程碑。 ⑦南形龙大学 《我的教育信条》 惟一的真正的教育是通过对于儿童的能力 的刺激而来的。P5 这个教育过程有两个方面:一个是心理学 的,一个是社会学的。P6 学校主要是一种社会组织。教育既然是 种社会过程,学校便是社会生活的一种形式。 P7 ⑦南形龙大学 《民主主义与教育》 学校教育的目的,在于通过组织保证继续 生长的各种力量,以保证教育得以继续进 行,使人们乐于从生活本身学习,并乐于 把生活条件造成一种境界,使人人在生活 过程中学习,这就是学校教育的最好的产 物。P3 因此.教育就是不同年龄大小,提供保证 生长或充分生活的条件的事业。P32 ⑦南形龙大学 杜威事业发展的三个时期 第一个时期是1884-1894年的10年,当 时他在密歇根大学和明尼苏达大学教授心理 学和哲学。在实践中杜威清楚地认识到中小 学课程內容贫乏,当时流行的赫尔巴特五段 教学法机械呆板,萌生了进行教育改革的要 求并进而成为教育革新的倡导者。 ⑦南形龙大学的10年是他改革教育的尝 试阶段,当时他在芝加哥大学任哲学、心理 学和教育学系主任。1896年他创办了芝加哥 实验学校,又称杜威学校,以他的哲学和心 理学研究为根据进行教育创新。他把教师高 谈阔论的课堂变为学生通过活动去获得知识 的课堂,把学生静坐听讲的课堂变成儿童能 随时移动位置进行活动的课堂 ⑦南形龙大学 ::s 1904-1952年,事业的辉煌时期。1904 1930年,哥伦比亚大学哲学教授,与一批教 育史家、比较教育学家和教育心理学家· 起,铸成了哥伦比亚大学师范学院的黄金时 代。1916年发表了《民主主义与教育》,标 志着教育的一个新时期的开端,创立了实用 主义教育哲学体系。1930年他退休,任哥伦 比亚大学名誉教授,继续从事教育改革研究。