12《诗经》二首公开课一等奖教案.docxVIP

《诗经》二首 第1课时 关 雎 1．了解《诗经》的相关知识。 2．理解这首诗的主要内容。 3．了解诗中运用的赋、比、兴和反复等写作手法。 一、导入新课 孔子曰：“不学诗，无以言。”在我国几千年的古典文学长廊中， 《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。古人认为经过《诗经》教化， 可以使人“温柔敦厚”。 《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，据说东汉大学者郑玄家的婢女也熟读《诗经》，日常生活中能以诗相对。今天我们来学习位于《诗经》三百篇之首的《关雎》。 二、教学新课 目标导学一：了解《诗经》，体验诗歌之美 1．了解《诗经》。 ①《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它收录了从西周到春秋时期的诗歌 305 篇，也 称《诗三百》，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又称“国风”，指十五 国风，是各地的民间歌谣。“雅”分大雅、小雅，大部分是贵族作品。“颂”是宗庙祭祀用 的乐歌及史诗。 ②《诗经》的三种表现手法： 赋：就是铺陈直叙。 比：就是比喻。 兴：就是借助其他事物为所咏之内容做铺垫， “兴”字的本义是“起”。 简单地说是指 先言他物以触发联想，诱发文思。它往往用于一首诗或一章诗的开头。 ③《诗经》以四言为主，兼有杂言。 在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。 每一章只变换几个字， 却能收到回环往 复的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字叠词来状物、拟声、摹貌。 2．生字识记。 雎 ．(j ū) 鸠．(ji 荇 (x ng)ì 芼 (mào) ． ．  ū) 窈窕 (y ．．  好逑．．(h ǎ o qi ú) ǎ o ti ǎ寤o)寐 (w ùmèi) ．．  参差 (c ．．  ē n c  ī) 3．重点语句翻译。 (1)窈窕淑女，君子好逑。 明确：姑娘美丽又善良，是我的好配偶。 (2)求之不得，寤寐思服。 明确：好姑娘追求不到，从早到晚思念她。 (3)窈窕淑女，琴瑟友之。 明确：姑娘美丽又可爱，弹琴鼓瑟来亲近她。 目标导学二：合作探究，理解诗歌内容 1．这首诗讲了一个什么故事？请同学们用自己的语言来描述。 明确：这首诗很短很完整， 写主人公对爱情求而不得的相思之苦， 但又不陷于难以自拔的低沉哀吟，是一首古老而优秀的民歌作品。 2．既然大家都认为这首诗是爱情诗，那么它是如何抒发相思之情的？ 明确：首章四句写一个年轻小伙子， 见到河洲上一对水鸟的相亲相爱， 听到它们一唱一 和的鸣叫， 自然引起自己的无限情思， 何况他心目中正有一位所爱的人呢！ 他向往着那位美 丽贤淑的好姑娘，希望她能够成为自己理想的配偶。 目标导学三：总结归纳，分析写作手法 《关雎》用了什么写作手法？ 明确： (1)非常生动地运用“兴”的手法。诗歌以河中沙洲上相互和鸣的水鸟开头，是 《诗经》 “比兴”手法中“兴”的表现手法， 兴的表现手法只是一种自由联想， 起引出下文 的作用， 因而不同于后世诗歌的景物描写， 但是河水沙洲上的和谐的鸟鸣， 仍可以引起读者 的遐想，把人带到一片平旷辽远的境地之中，诗因此也显得分外质朴自然。 (2)重章叠唱的形式营造出了一种喜庆的气氛。 (3)语言富于表现力，运用双声叠韵。“窈窕淑女”“辗转反侧”等语句，善用双声叠 韵，既富于表现力，又朗朗上口，至今活跃在人们的语言中。 三、板书设计 第2课时 蒹 葭 1．学习生字词，掌握重章叠句的形式特点。 2．品味诗歌的意境，体会比兴的艺术手法，准确把握诗中人物的情感。 3．感知“伊人”的形象，解读文章的主题。 4．了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。 一、导入新课 (先播放秋水边芦苇画面配《在水一方》二胡曲，依不同的画面和需要低声循环播放。 ) 中国是一个诗的国度， 《诗经》 是中国古典诗歌的源头， 是现实主义的源头， 它开阔， 丰盈，简单，洁净。你看，那从《诗经》中走出的女子袅袅娜娜，款款盈盈游历在秋水之畔晓雾朦 胧中，痴情少年千回百转却找不到她的身影。这节课我们一起走进《蒹葭》，吟诵优美的文 字，传唱这首古老的歌谣。 二、教学新课 目标导学一：走进作品，品读诗歌之美 1．走进作品 《蒹葭》 选自十五国风中的 《秦风》 ，属秦国民歌。 “秦风”多言车马田猎， 粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想，也是一首优美的怀人诗作。蒹葭的意思是芦苇，生于水边。 2．识记字音。 溯洄 ．．(s ùhu )í 道阻且跻．(j ī) 水中坻．(ch )í 水中沚．(zh ǐ) 3．以小组为单位朗读，并请同学们总结一下：为什么《蒹葭》读起来这么美？  (小组讨 论 ) 不 是因 大家朗 十分投入，也因 歌独特的形式。 (1)韵脚 、霜、方、 、央 萋、晞、 、坻 已、涘、沚 (2)叠 、萋萋、采采 有“所 伊人??”“