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1 邓稼先 说课稿 今天我说课的题目是人教版七年级语文下册第一单元的第一篇课文《邓稼先》，请多提宝贵意见。 一、教材分析 : 1、教材的地位及课文特点 ： 在人类历史长河中，曾经出现过许多杰出人物，他们中有政治家、军事家、科学家、文学家、艺术家??他们的对社会的发展作出了突出的贡献，他们的事迹生动感人，广为流传。探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于学生的成长。人民教育出版社语文七年级下册第一单元所选的就是这类题材的课文，它们依次是《邓稼先》、《说和做 记闻一多先生言行片段》、《回忆鲁迅先生（节选）》、《孙权劝学》 。这些文章人文内涵丰富， 都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。《邓稼先》一文以几千年的文化为背景，以近一百多年的民族为情结，以 50 年朋友的深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、 爱国者，是一篇可读性极强的文章。品读本文，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。 2、学习目标： 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合 本单元特点，我把本节课的学习目标定为： 知识目标 : 了解回忆性文学传记的特点，多变的语言特色。 能力目标：自主、合作、探究的学习方法。 情感、态度、价值观目标：体会作者强烈的爱国感情和赞颂邓稼先献身国防事业的崇高精神。3、重点、难点的确立： 根据课文语言结构多变的特点，我把重点放在引导学生研究文章的 句式变化及其作用，突破措施主要让学生在品读中感悟。难点放在学习文章布局谋篇的特点上，突破主要引导学生发挥集体的智慧，合作探究、小组讨论、全班交流和教师的精讲点拨。 4、学情分析 学生对作者和邓稼先了解甚少，学习前应详细介绍；同时讲述核研究的危险性和艰难，为课堂上有表情朗读酝酿情感。 5、教材处理 拟用一课时由教师引导，学生自主学习完成教学任务。 二、说教法 根据倡导自主、互助、学习型高效课堂的理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。 1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想 内涵，在教学中我让学生反复读，读出感情来才能体会强烈的爱国情感和献身科学的情怀。2、 情境设置法 : 在本节课上，充分利用导入、朗读等设置情 境。 3、 讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，合作探究、小组讨论、全班交流，共同分享合 作的乐趣，感受成功的喜悦。 三、学法指导 一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生发现真理。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。 本节课的教学充分体现新课程标准的精神，即在 学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下: 1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。 四、教学流程 （一）激情导入： 我的导语是这样设计的：（播放音乐《歌唱祖国》） 同学们：在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中，毛泽东同志说过：“落后就要挨打。”中华民族近百年的耻辱史，告诉我们国防实力的强弱决定国家的地位，我国核武器的发展，使帝国主义绝不敢胡作非为。今天的和平是来之不易的，无数优秀的科学家为了祖国奉献了他们的一切，才赢得我们今天的幸福。我们在安享生活的同时，能忘了为之贡献青春的人吗？今天，我们就来了解一下“两弹元勋”邓稼先。 （好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以激情的乐曲，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。） （二）、自主学习： 1、初读课文 ，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。 2 、朗读课文，让学生选一两段配乐朗读，看谁读得最有感情。 （学生通过两次不同要求的读，特别是有感情朗读，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。） 3、品读课文：教师结合练习二，提出阅读要求。学生勾画修辞方法及长短句结合，长句、短 句配合的例子。 4、思读课文： 1）理解本文的结构特点。怎样理解每一部分内容？如何形成一个统一的整体？ 2）、让学生解决课后练习一 ，然后再提出疑难问题。 （新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神。） （三）合作探究 ： 引导学生充分发挥集体的智慧，合作探究、小组讨论、全班交流、完成上面自己未完成的问 题。 （四）精讲点拨： 针对以上同学们未能解决的问题教师点拨