多师同堂教学心得体会.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 多师同堂教学心得体会 学习“同堂异构” 有幸聆听了名师的经典课堂，让我受益匪浅，作为刚刚走上讲台的新教师来说，对语文教学没有明确的方向，通过这次的学习感受颇深，具体会如下： 一、对“语文”理解有了更深刻的认识，语文到底是一门什么学科？于老师给了我们明确答案：语文是一门学习语言，运用语言的综合性实践性的课程。通过这几位专家的讲课和，让我明白了怎样学语言、怎样用语言。在此之前我一直不明白语文课上到底该教些什么，这几位专家让我明白了，语文是一门训练“听、说、读、写、思”语文教师就是语文资源，作为一名语文教师，一举一动都应有浓浓的“语文味”。 这几位老师在上课时，让学生自读自悟，以读为重点，第一要朗读，朗读可以走入作者情感深处，走入文本深处。第二要默读，默读可以读懂文字背后的意思。第三要静读，在静读中学会思考。在教学过程中，让学生多积累词语、多读书和课本中涉及到的写作方法都交给学生。记忆犹新的是于老师课，他指导学生朗读，自己示范抑扬顿挫，有板有眼，人物感情在他有声有色的朗读中，似乎慢慢展现在我们面前。尤其是于老师不惜自己教师的身份，和学生分角色朗读自己做小孙女，给学生师范，让学生从老师的有感情的朗读中深深的体会到了“我”的调皮和“爷爷”的宽容、慈祥。在课堂最后这几位老师都让学生有练写的机会，并且让学生朗读，老师帮助学生修改。于老师不仅要求学生写自己也写了很精彩的小短文，让学生更好学习了一些写作方法。 教师是一个引导者，在这几位老师的课堂中，学生自己感悟、概括。留给学生思考的空间，有这样一句话：“书读百遍其义自见”。 真正的情感不是本来就有的，而是一遍又一遍的读之后的自然流露。闫学老师在讲《临死的严监生》这课时，认真解读了这本小说，在小说中节选片段。用一种对比的手法展现经典人物形象，矛盾的性格心理。引发学生思考，严监生到底是一个什么样的人物？把的问题留给学生思考，激起学生兴趣。-----多给学生思考的空间，他们自己感悟，胜过老师的千言万语。之前我总是不敢相信自己的学生，总认为自己的学生不能很好的概括，听了这几个老师的课之后，我才认识到自己犯了很大的错误，自己在上课的时候没有很好的去引导，没有放下自己的所谓的“身段”。王文丽老师在训练学生“说”的时候让学生当自己的儿子，和学生之间的距离一下在拉近了，整个课堂变得很轻松就想和朋友之间的交谈。 二、这几位老师的一些细节之处也深深的触动了我的心。甜甜的微笑胜过严厉的批评，于老师在上课时，让学生解释什么是“倭瓜”时很多同学都没有答上来，在这种情况下换做是我肯定火冒三丈了，可于老师微笑着说：“不对没关系，谁能猜一下它的意思？”一时间鸦鹊无声的课堂，变得活跃起来！____批评只能使学生变得畏畏缩缩，微笑才能激起耀眼的火花。于老师说的很对,学生本是犯错的时候，孩子们听话的时候创造力就不复存在了。我们应该思考对学生是否管的太严？忘记了他们还是孩子？ 在语文课上在于老师的课堂中十分注重语文汉字的学词写字，于老师对教学要求非常的严谨，比如：在上课之前学生预习了，但是对词语掌握的不是很准确，课堂上于老师和同学们一起将这些词语解决掉，于老师上课板书一笔一画，无论写字的姿势还是力度都是那么一板一眼、一丝不苟，他的这种认真的态度让我很惭愧。“读好书、写好字、做好文”是小学语文教学的目标，也是重点。加强学生的写字训练与指导固然重要，但教师的书写态度读学生的影响却是巨大的。 这几位老师用自己的一言一行为我们树立了光辉的榜样，指明了前进的方向。让我们踏着他们教学艺术的足迹，不断探索前进。 “同上一堂课”听课有感 二数 李霁 在满城桂花飘香的金秋十月，作为广大数学教师队伍一份子的我，很幸运有机会参与由东南教科院主办，长沙市芙蓉区育英学校承办的小学数学全国名师“同上一节课”观摩交流活动，聚五湖精英，集四海文明，来自全国各地的数学老师“同上一节课”共同探讨课堂艺术。 “同课异构”即同一教学内容，不同的教师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，上出自己的教学风格和特色。使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。这就形成了同一内容不同结构的课。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,真正体现了资源共享，优势互补。真“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。 最让我回味的当属活动最后一天的最后两堂课---抽屉原理。为我们精彩呈现的是长沙市雨花