2020年位置教学设计.docVIP

　　《位置》 教学设计 课题 位置 第（ 1 ）课时 课型 新授 教 学 目 标 知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观 　　 在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 　　 培养学生的动手能力及观察能力。 　　 在生活中体会数学给我们带来得好处。 　　教学重点 能用数对表示物体的位置。 　　教学难点 能用数对表示物体的位置，正确区分行和列的顺序。 　　课前准备 教学程序 教学环节 师生活动 设计意图 一 、导入 　　二、新授 　　1、 让学生各抒己见，怎么能很快的找到自己。 　　1、 教学例 1 　　（1） 如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其它同学的位置吗？ （2） 学生练习用这样的方法来表示其它同学的位置。 　　（注意强调先说列后说行） （3） 教学写法××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答） 2、 小结例 1 　　（1） 确定一个同学的位置，用了几个数据？（2 个） 我们习惯先说列，后说行，所以第一个资料表示列，第二个资料表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。 　　生活情境引入 例题教学从生活实际引入 突出重点 教学 师生活动 设计意图 　　环节 三 、总结 3、 练习 　　（1） 教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。 　　（2） 生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。 　　4、 教学例 2 （1） 看看在这样的一张示意图上（出示示意图），如何表示出图上的场馆所在的位置。 　　（2） 依照例 1 的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。（3，） （3） 同桌讨论说出其它场馆所在的位置，并指名回答。 　　学生根据书上所给的资料，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。 　　我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？ 巩固新授课知识点，强化练习 在学生初步掌握的基础上，进行联系，巩固知识。 　　板书设计 位置 列 行 熊猫馆（3，5） （3，2） 大象馆（1，4） 海洋馆（6，4） 猴山 （2，2） 猩猩馆（，3） 狮虎山（4，3） 突出重点，难点 课后反思 　　“位置”教学设计 　　位置教学设计六年 　　人教版位置教学设计 　　一年级位置教学设计 　　点和圆位置关系教学设计 　　 　　七下短文两篇教学设计 　　高中物理必修1怎样求合力教学设计 　　七年级语文我的老师教学设计 　　我最好的老师教学设计 　　我的老师作文教学设计 　　相关热词搜索 　　教学设计 　　位置