对外汉语教学中歧义容忍度的影响分析.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 对外汉语教学中歧义容忍度的影响分析 王芸 王绍舫 内容摘要：本文阐述了汉语学习者歧义容忍度与对外汉语教学的密切关系，指出歧义容忍度的影响因素，为对外汉语教学提出了行之有效的教学建议。 关键词：歧义容忍度 影响因素 教学建议 学生的认知过程包括认知、同化、顺应三个基本过程，新知识经由这个过程就能顺利地进入到主体的认知结构。但事实上，每个人吸收知识的结果却不尽相同，这是由于学生的认知方式在发挥作用。 一.歧义容忍度与对外汉语教学 歧义容忍度，是指学习者对不同于自己原有认知结构的新知识的容忍程度。根据歧义容忍能力可将学习者分为两类：歧义容忍度高的学习者，能更轻松地接受与自己的理解、价值观不同的知识;歧义容忍度低的学习者则对与自己的认知期待、价值观有差异的知识难以接受甚至逃避、排斥。汉语作为第二语言的习得过程，本身就是跨语言、跨文化的过程，因此，研究歧义容忍度，能够揭示学习者在相同的教室和相同的老师的指导下却表现出不同学习效果的原因，对提高对外汉语的教学效果有重要启示。 二.歧义容忍度的影响因素 国内外关于歧义容忍度的研究已经有六十余年，学者们将其与二语习得相结合，进行了多角度的研究。舒婕论述了歧义容忍度对外语学习的影响[1]，张庆宗研究了歧义容忍度会对学习策略的选择产生影响[2]等等，大