(人教部编)一等奖教案11台阶一等奖教案新人教版.docxVIP

11* 台阶 教学准备 教学目标 【知识与能力】 能复述故事，培养阅读记叙类作品的能力。 【过程与方法】 1．整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情。2．把握父亲形象的特点，特别是其中的细节描写。3．学习作者命题立意，组织材料的方法。【情感、态度与价值观】 培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感。 教学方法 教法： 1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有认真读，才能领会其中深刻而丰富的思想内 涵，由于课堂教学时间有限，课下已安排了朗读， 课堂上在阅读中诵读，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。 2、情境设置法 : 在本节课上， 充分利用课件及背景音乐展示创设情境， 使学生很自然的融入 到课文的意境中去，思想产生共鸣。 3、研讨法：引导学生积极思考，在自主学习的同时合作探究，分享合作的乐趣，感受成功 的喜悦。 4、以多媒体课件为辅助教学手段，多媒体课件的运用，更形象、更直观，有利于理解本文 主旨，同时陶冶学生的情操。 学法 : 1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、讨论法：引导学 生积极参与，合作探究。 课前准备 多媒体课件 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 导入新课 父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的， 清贫得让我们无法在别人面前炫耀； 父亲的一生也可能是默默无闻的， 在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。 但卑微者未必脆弱，在你跌倒时， 父亲会教你怎样站立；在你困难时， 父亲鼓励你勇敢地面对困难和挫折。 在人生的风雨面前， 父亲的坚韧可能是你无 法想象的强大， 他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活。 今天，我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台阶》中的父亲，来领略老一辈农民特有的坚韧与谦 卑。 ( 创设情景 , 激发学生学习兴趣。 好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座， 此导语旨在配合着课件的情境， 吸引学生注意力， 激发学生学习的兴趣和欲望， 调动学生情绪与本文合拍，自然引入本课。 ) 基础梳理 字词清单（1）生字注音 凹( āo) 凼(d àng) 门槛 (k ǎn) 涎(xi án ) 水 揩 ( k āi ) 嘎 ( g ā) 筹划 (ch óu ) 黏(ni án) 尴尬 ( g ān gà) 撬(qi ào) 过瘾（yǐn） 唿嗒（ hūd ā）熬住 ( áo） 憋住（ bi ē） 头颅（ l ú） 镶嵌（ xi āng qi àn ）茬（ chá）掺（chān）糟糕（ zāo g āo） 胯（ kuà） 倔强（ ju é） www-2-1-c （2）理解词义 ①嵌 : 把较小的东西卡进较大东西上面的凹处（多指美术品的装饰） 。 ②黏 : 像糨糊或胶水等所具有的、能使一个物体附着在另一物体上的性质。 ③撬：把棍棒或刀、 锥的一头插入缝中或孔中， 用力扳（或压） 另一头， 使东西移动或分开。 ④茬 : 农作物收割后留在地里的茎和根。 ⑤破土：挖地动土，多表示建筑开始动工。 ⑦筹划：想办法，定计划；筹措。 ⑧尴尬 : （神色、态度）不自然。 自言自语：自己跟自己说话，独自低声说话。 低眉顺眼：形容驯良恭顺的样子。低眉，谦卑顺从的样子。 微不足道：非常渺小，不值得一提。 大庭广众：人很多的公开场合。 若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。 言外之意：话里暗含着的没有直接说出的意思。 作者简介 李森祥， 1956 年出生， 当代小说家， 著有小说集 《台阶》。代表作品有短篇小说 《小学老师》、中篇小说《抒情年代》 、长篇小说《传世之鼓》等。 背景探寻 本文选自小说集《台阶》 （作家出版社 1992 年版）。有删节。李森祥远离故乡，从戎军营。时空的距离， 使他对故乡产生了一种极其亲切、 真实的回忆。 这种回忆成为李森祥小说创作的灵感与契机。他带着美学的思考，从容而艺术地审视故乡的人和事。整体感知 阅读文章，尝试按照“开端—发展—高潮—结局”四不符恩，给小说划分层次。 2. 教师提示阅读要点： (1) 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋 ? 【点 】父 得自家的台 低，望着人家高高的台 ，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一 有高台 的新屋。 了造起一 有高台 的新屋都，父 作了哪些准 工作？ 【点 】 他下定决心， 开始漫 的准 。 父 每天 、 瓦、 卵石等。 往瓦罐里塞角票等。 新屋造好了，父 怎么 ? 【点 】 于建起了有九 台 的新屋， 一 子的心愿得以 ， 心 的喜悦真是无法形容。 父 此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也 了。 ） 学生速 全文，就 文内容提出疑