张焕焕四则混合运算教学案例.pdfVIP

微课题研修案例 《四则运算的定律和性质》复习课 学校：黄堡镇王益区黄堡镇逸夫小学 姓名： 张焕焕 【教学内容】四则运算的定律和性质复习。 【教材分析】 四则运算的定律和性质是学生进行简便运算的依据。 灵活地运用 四则运算的定律和性质， 不但能提高计算的速度， 还能培养学生思维 的灵活性。所以在复习中，注重学生对四则运算定律和性质的理解、 记忆，再加以灵活运用，从而达到培养学生计算能力的目的，这是非 常必要的。 六年级学生，有关运算顺序、方法都明白，清楚。学过整数、小 数、分数的简便计算，学过简便计算的五大定律与三大性质。但本班 学生缺乏良好的家庭环境和家庭教育，再加上基础参差不齐，所以， 相当一部分学生严重缺乏学习责任心和吃苦精神， 计算不达标学生的 比率达 1/3 之多。 我在本节课的教学中， 首先让学生搞清所学过的运算定律和性质 有哪些，分别用字母怎么表示，语言怎么叙述，达到全面巩固理解的 目的。其间，分别插入适当判断、填空练习，以帮助学生理解及灵活 运用。另外，利用积、商的变化规律培养学生思维的灵活性和深刻性， 使学生在观察推导中理解积、 商的变化规律实际上就是乘法运算定律 的具体体现，同时，也为简便计算打开多种途径。最后出示四道简算 题，让每个学生动手动脑，以考查学生是否掌握了四则运算的定律， 是否能灵活地运用。 【教学目标】 1、使学生能够运用运算定律和性质进行正确、合理、灵活的计算。 2、培养学生的辨析能力和良好审题习惯，提高学生计算能力。 3、使学生在学习中体会计算的乐趣， 不断培养学生学习数学的兴趣。 【教学重点】培养学生审题的良好学习习惯及正确的运用定律性质进 行计算的能力。 【教学难点】灵活地运用运算定律和性质进行计算。 【教学过程】 一、引出新课。 1、观察 3/10、7.4、8、125、5.4、7/10 这六个数，你有什么发现 ? ①这些数是整数、小数和分数。 ②从计算的角度考虑这些数可以干什么 ?(凑整 ) 2、请你根据这六个数编出三道口算题。 7/10+3/10= 7.4-5.4= 8 ×125= 3、对三道口算题再加工，请你继续计算。 3/10+7/10 20=× 7.4-5.4 0.9=÷ 24 ÷8 ×125= 你想说点什么 ?(强调：不能为了凑整，而不顾运算顺序。 ) 二、回顾旧知。 1、提问：“请同学们回忆一下，我们在学习整数四则运算时，已经 学过了哪些运算定律？哪些运算性质？” (指名回答并相机板书 ) 加法交换律、结合律 减法的性质 乘法交换律、结合律、分配律 除法的性质 很好，今天我们就来复习这些定律和性质及其应用。 (板书：四则 运算的定律和性质复习 ) 2 、复习五大定律。 （1）提问：这些定律用字母怎样表示？用语言怎么叙述？ (学生边回 答教师边板书字母公式。 ) （2）判断下面应用运算定律的过程有没有错误，指出并改正。 （小黑 板出示） ① (43＋25) ×4=43 ×4 ×25 ×4 ②(700＋1)×68=700×68＋68 ③ 153×(220＋57)=153 ×220＋57 ④63 ×8＋37×8 ＝(63＋37) ×(8＋8) 小结：我们运用这些定律时要注意正确。 3、复习两大性质。