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关注教师生命质量 校 不是官，特 是不可有〝 官心 〞，否那么，就会破坏校园气氛的和 。 想，当教 从校 那里感受到的不是渴望上 的 忱，而是索然无味的无奈；当教 从校 那里感受到的不是信 和尊敬，而是疏离与不屑；当教 从校 那里感受到的不是关 和激情，而是冷漠与 ?? 那么，久而久之，教 的内心就会 得麻木，教育教学就会成 无聊的 役、机械的 付，校 与教 之 就可能是相互敷衍。 教 不是学校教育流水 上的一名技 工，他是一个有生命的个体，他 在教育教学和研究中 常聆听到自己 展的声音，他 在自我 展 程中 感受到生命成 的 趣。其 ，早有不少教育家曾 呼 ： 关注教 的校园生活 量！ 学校不是一个 有意〝做官〞者 的地方，校园 郁的文化气息与醇厚的学 氛 能 冲淡甚至 官 之气。从理 上 ，我 都不否 尊重教 的必要性和重要性，然而落 到具体的 行 中，不少校 就有意或无意地淡忘了 一点。 关注教 的校园生活 量， 渗透于教育管理的每一个 。我 常 ，管理即研究，就是 校 是学校管理的研究者。那么，管理中的校 研究什么呢？ 要研究教 。研究每个教 的家庭背景和个性 好，尊重教 的 个性和独特性。把教 琢磨透了的 候，管理的法子也便了然于心了。当校 是一个研究者、思想者，他的管理就能 从教 的生活世界生 ， 教 沐浴着人文管理的光 。教 在校园