小学语文_语文园地六教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

《语文园地六》教学设计 【教学目标】 1、积累含有反义词的AABB式叠词，并能在实际语境中加以运用。 2、正确认读“茄、菇、炖、烤、扒、扛、拣、跺”及由这些字组成的词语，并能借助偏旁理解这些字词的意思。 3、能够借助偏旁区分形近字并会组词。 4、能正确、流利、有感情地朗读诗歌《一个石头小姑娘》，体会小作者对遭到破坏的石头小姑娘的怜惜之情，从中受到爱护公物的教育。 【重点难点】积累含有反义词的AABB式叠词；有感情地朗读诗歌《一个石头小姑娘》，体会小作者对遭到破坏的石头小姑娘的怜惜之情。 【教学过程】 一、激趣导入 同学们，这节课让我们一同走进《语文园地六》，这节课我们将采用闯关的形式来进行，同学们有信心过关吗？首先让我们先来过第一关—--我的发现 二、我的发现 1、课件出示词语，自读词语。同桌互相交流自己的发现。 2、说出发现。 全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。 3、学以致用： 把这些词语放到句子里，进一步理解词语的意思，提升学生的语言运用能力。 4、拓展：其实，像这样的反义叠词还有很多，你能说说看吗？（教师相机板书） 如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停、老老少少、男男女女…… 你能选一个词语说一句话吗？ 三、日积月累 师：小朋友真棒！顺利闯过第一关，一起进入第二关---读读认认 （一）读读认认 1．借助拼音，自读课本“读读认认”中的字、词。 2、检查（课件出示字词，不带拼音）：指名读四组字和含生字的八个词语。 萝、茄、菇 炖、烧、烤 扒、扛、拣 跺、踢、跳 萝卜 茄子 香菇 炖肉 燃烧 烤鸭 扒开 扛枪 挑拣 跺脚 踢球 跳绳 3、想一想：每一组三个字有什么共同特点？ 交流：它们都有相同的偏旁，而且它们的意思都与此有关。 萝 茄 菇 ： 与蔬菜或植物有关 炖 烧 烤 ： 与火有关，都含有“煮”之意。 扒 扛 拣 ： 与手有关，都含有动手干活之意。（可以让学生做一做这些动作） 跺 踢 跳 ： 与脚（）有关，都含有动脚的意思。（可以让学生做一做这些动作） 4、扩展练习：能不能再说出几个带这些偏旁的字？ 艹：________________ ：_________________ 火：________________ 扌：_________________ （二）我会填—辨析形近字 前两关大家顺利过去了，同学们表现的可真棒，一起进入第三关“我会填—-辨析形近字” 1、课件出示“我会填”中的几组形近字，指名读。 2、说说每组字有什么相同点和不同点。 师相机引导学生根据偏旁来区分每组两个形近字。 3.进行辨字组词练习，先口头组词，然后填在课本上。 （三）我会读----《一个石头小姑娘》 下面我们进入第四关—我会读，我们来共同读一首小诗--《一个石头小姑娘》 1、自由读诗。学生借助拼音自读诗歌。 2、说说自己读懂了什么，有什么不懂的。 （预设：公园里的一件小姑娘雕像被人砸坏了一只脚，作者为她而感到伤心，并为这种破坏公物的行为感到气愤；作者是一个善良、有爱心的人……） 师：（出示课本上的图片，并配音乐）同学们看，多么精美的雕像啊，只可惜她的一只脚被人砸坏了，小姑娘用手抚摸着她受伤的脚，她此时的心情如何呢？（伤心）你从哪些句子看出作者很伤心？ 3、师：你能不能将小姑娘的这种心情通过有感情地朗读表现出来？ 学生练读，然后指名读（配乐），引导学生评价读得如何。 4、全班交流感悟诗歌。 读了《一个石头小姑娘》这首诗歌，你懂得了什么？ （预设：我们要爱护公物） 5、拓展练习： 师：在我们周围有很多这样破坏公物的行为，请同学们看屏幕（课件播放图片），这些都是遭到破坏的雕像，当你看到这一些时，你想对他们说些什么呢？ 可怜的叔叔，我想对你说_________________________________ 断尾的马儿我想对你说_________________________________ 慈祥的老爷爷我想对你说_______________________________ 亲爱的小伙伴我想对你说__________________________________ 四、作业 做《新课堂同步练习》--语文园地六 五、板书设计 语文园地六 我的发现：反义词→AABB式叠词 艹： 火： 读读认认 扌： 足： 我会填： 形近字 我会读： 一个石头小姑娘---爱护公物 学情分析 二年级大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的