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学科本质与教学本质 学科本质与教学本质程红兵开学在即，我们请了北京市教育科学研究院小学数学教研中心主任吴正宪老师来明德培训教师，上了两节课，一节是三年级数学，一节是五年级数学，两节课上得非常成功，艺术地再现了数学课改的基本思想，出神入化，如坐春风。我对这两节课的总体评价是：深得学科本质，深得教学本质。先说所谓学科本质，就是所谓学科本质：源于生活，学科表达，回到生活。所谓源于生活，任何知识都是来源于生活。我们当然不可能让学生面对所有知识都回到从前的生活情境，但是我们可以也必须让学生在面对有些知识回到生活场景，教师教学一定要考虑创设情境，让孩子们置身于情境之中，去理解知识。第一节课，吴老师先让学生排队，从前面数第五个，从后面数第五个， 一共多少人， 这是数学的集合概念， 让学生从生活中去领悟。所谓学科表达，在这节数学课中当然就是数学表达。来自生 活，但不能只是停留在生活的层面上，要用数学的方式表达生活的特征，来表达事物之间的关系。吴正宪老师不止一次适时提醒学生，数学人不就讲究一个简洁吗，数学不就是要弄清楚数学关系吗，诸如此类的话语就是提醒学生要用数学表达，因为毕竟上的是数学课。所谓回到生活，也就是我们学习数学知识最终要学会将数学知识运用到生活中去，用数 学知识解决实际问题，第一节课的最后环节，吴老师让学生回去以后讲故事，不仅仅是讲故事的问题，其实就是用数学 知识解释生活问题。 再说所