对两角和与差的余弦一课的教学反思.docVIP

对《两角和与差的余弦》一课的教学反思 两周前，学校安排我以“改进课堂教学、关注困难学生”为指导思想，开设教学研究课。经过较为深入的思考，我对这次公开教学制定了如下教学目标：知识目标是掌握两角和与差的余弦公式的推导，并能初步运用公式解决求值问题；能力目标是培养学生数形结合的数学思想，学会探究获取新知识的数学能力。 结合平时教学实践，我认为目前我所教学的班级学生中有一部分学生在学习上存在不同程度的困难心理,主要表现在以下几方面： 1、思维质量不高。这些学生学习只重结果、轻过程，也就是说他们的学习活动缺少整个的学习过程这一环节，只在乎别人的评价。在学习过程中他们懒于动脑，很少或者根本没有预、复习的习惯，上课止于老师讲什么我学什么，被动接受老师提供的现成答案，不能积极主动地思维，更缺乏创新意识和创造精神，学习停留在机械记忆的低水平状态。2、意志薄弱。现在的中学生多是独生子女，所处环境比较优越，从小缺乏艰苦的锻炼，因此表现在心理品质上为严重的意志薄弱，一是怕吃苦；二是怕难，做题只拣简单的做，遇难就退；三是心理脆弱，抗挫性差，遇到一次挫折便一獗不振；学习惰性强，只依靠老师或别人解决困难，不去想办法自己解决困难。因此，我把教学的情感目标定为借助同角三角比知识的铺垫与教师的层层诱导，切实关注困难学生。 围绕这一课题，我设计了如下教学步骤： 1、创设情境；将已有知识“同角三角比”过渡到“不同角三角