基于核心素养的Scratch程序设计教材设计思路解析.docx

基于核心素养的Scratch程序设计教材设计思路解析 Scratch程序设计课程是广受小学生欢迎的一门课程， 但究竟该课程传递何 种教育价值，如何更好地发挥这种教育价值，尚需开展进一步的研究和实践，但 在研究中首先应该明确，教材的设计是关键的一个环节。根据河北省中小学信息 技术电子教材（以下简称“冀教版”）的编写计划，笔者所在的小组承担了冀教 版小学Scratch分册的开发工作，本册教材安排在小学五年级上学期使用，共计 16课时，其中第14?16课时为选修课时。本教材所选用的软件是 Scratch 2.0 版。本册教材的设计思路如下。 目标定位：核心素养 Scratch是由麻省理工学院（MIT ）媒体实验室研发的一种图形化的面向儿 童的简易编程工具。Scratch语言的设计理念是“想象一编程一分享”，其设计 意图不是为了满足青少年程序员的培养， 而是帮助学生发展学习技能，培养创造 性思维。笔者认为，Scratch的定位，非常符合当前基础教育课程改革中的“核 心素养”理念。 所谓核心素养，可以分解为三个层次：最底层的“双基指向” （简称“双基 层”），以基础知识和基本技能为核心；中间层的“问题解决指向”（简称“问 题解决层”），以解决问题过程中所获得的基本方法和基本态度为核心；最上层 的“学科思维指向”（简称“学科思维层”），指在系统的学科学习中通过体验、 认识及内化等过程逐步形成