习作教学中运用有效激励提高习作水平的策略.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 习作教学中运用有效激励提高习作水平的策略 许伟 摘 要：在習作教学的过程中，部分学生存在畏难情绪、兴趣不高的情况。因此，语文教师需要在习作教学过程当中，培养学生习作的兴趣，帮助其增强写作的信心，而通过有效激励策略的应用，可以在很大程度上帮助学生增强信心和培养兴趣，进而有效提高其习作水平。基于此，展开了关于在习作教学中如何运用有效激励策略的思考与探索。 关键词：习作教学;有效激励;习作水平 一、抓住习作教学中不同阶段的契机，作适当而有效的激励 （一）在写前指导时激励 当学生进行习作训练的时候，老师常引导学生先说后写，也就是在写作文的时候，先让学生进行构思，把要写的材料先说出来，再进行写作。这样的话，除了可以培养学生的口头作文能力之外，还可以帮助学生提高自己的思维能力[1]。当然，对于构思巧妙、选材新颖的学生，我们要进行积极的表扬，对于立意无新意的学生，我们需要找到他的闪光点：立意不新，但感情真挚;选材不新，但语言流畅……同时提醒学生拓宽思路，尽量选择新颖的材料。通过这样的方式，让学生得到鼓励，除了可以培养学生的信心之外，还在很大程度上激发了他们的写作热情。 （二）在批改过程中激励 如果老师只是在课堂上进行评价激励的话，因为时间所限，只能对一部分学生进行激励，所以老师需要在批改作文的过