文本阅读：唤醒学生思维的源头活水.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 文本阅读：唤醒学生思维的源头活水 【摘要】很多小学数学教师对数学文本阅读教学的重要性认识不足，课堂上只重视对数学概念的讲解和运算定律的阐释。其实，小学数学课也需要阅读教学，阅读教学不仅是开阔学生数学视野的载体，更是唤醒学生数学思维的源头活水。因此，小学数学教师不仅要在教学中营造引人入胜的文本阅读情境，教给学生科学的文本阅读方法，还要打通数学课内、课外阅读的通道，更要注重培养学生良好的阅读习惯，为全面提高学生的数学素养奠定坚实的基础。 【关键词】小学数学 文本阅读教学 唤醒 学生数学思维 人们普遍都认为，数学课只要教给学生算理和算法，让学生记住概念和公式就行，至于阅读，那是语文课和英语课的教学任务。其实，小学数学课也需要阅读教学，它不仅是开阔学生数学视野的载体，更是唤醒学生数学思维的源头活水。 一、小学数学文本阅读教学的现状 （一）文本阅读教学流于形式 很多教师对数学文本阅读教学的重要性认识不足，课堂上只重视对数学概念的讲解和运算定律的阐释，忽视了引导学生对教材的文本进行认真阅读，更谈不上对学生进行阅读方法的指导。如此导致数学课堂的文本阅读流于形式，只是让学生干巴巴地把文本内容读一两遍，这种阅读对学生来说毫无意义，既不能帮助学生理解概念，又不能通过阅读引发学生的积极思考。 （二）学生缺乏科学