人教部编版八年级语文上册17 中国石拱桥 说课稿.pdfVIP

《中国石拱桥》说课稿 一、说教材： 我今天说课的题目是《中国石拱桥》，它是一篇事物说明文，文 章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。作者选取了“赵州桥” 和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在 设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人 民的勤劳、智慧和伟大的创造力。从全文的结构来看，这篇文章采用 了有总述有分说的方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接 着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟 桥为例，分别 说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后又综述解放后我国桥梁事 业，尤其是石拱桥的新发展。全文条分缕析，井然有序。这篇说明文 综合运用了多种说明方法，但主要运用的说明方法是举例子和列数 字。 二、说教学目标及教学重难点： 根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：1）知 识与能力：掌握课本中出现的生字词及本课基本的文学常识。2）过 程与方法：情景创设、自主学习、合作探究。3）情感态度与价值观： 了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感 和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。 基于明确的教学目标，我确定的重点是：引导学生把握石拱桥的 特征，品味说明文语言的准确性和周密性。 而难点是：分析作者在 以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥时运用的说明方法并体会其 第 1 页 好处。 三、说学情： 对于八年级的学生来说他们在经历了小学六年和中学一年的莽 撞之后，思想开始发展成熟，开始思考自己的人生成长。有些事情 们希望通过自己的努力去获得成功的满足，追求的是过程而不是结 果，这就造成他们在性格上既有活跃的一面，也有内敛的一面。因此， 在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努力激发学生的兴趣， 最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满 的热情全面参与到课堂学习之中去。 四、说教学方法： 1、根据学生情况、本课文的特点，按照初中生的认识规律，遵 循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本 课的教学目标，突出重点，突破难点，为了调动每位同学的学习热情, 体现新课标“自主\合作\探究”的学习模式,我制定了如下的教学方法， 我先说教法：即情境创设法、诵读品味法、合作探究法。 其次我再说学法：由于本篇文章作为初二学生接触说明文的首 篇，一定要作好说明文入门的指导工作。而教与学是相长的，为了教 师更好地教，学生更好地学，在学法方面我让学生通读感知文意、品 读赏析语言、精读探究拓展，让学生自主参与知识的发生、发展、形 成过程，在这过程中对学生进行以下指导：引导学生注意紧绕所设计 的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生 活，来体会理解文中的感情，指导学生注意体会文中语言特点，加以 第 2 页 积累、运用，加强语言基础，指导学生把这种写法运用到具体写作中 去，提高语文水平。 2、针对难点，分组竞赛，激发学习热情。将全班同学分成2组， 一组同学寻找作者在说明赵州桥时运用的说明方法，另一组同学寻找 作者在说明卢沟桥时运用的说明方法，并体会其运用的妙处，看哪组 同学能够找得全，说的好。这样做可让学生自读自思，辅以教师的点 拨引导，能够化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学 效率。引导学生自学，让学生进入主动探求知识的过程，培养自学能 力。 五、说教学过程： 1、激趣导入，揭示课题： 我用多媒体图片演示赵州桥由此引入本课，同学们，生活中你见 过桥吗？他们是什么样子的？那位同学能到黑板上给我画下来你印 象当中的桥？这样设计导入，能够引发学生注意，激发兴趣，是学生 能够尽快的进入课文的学习。 2、精讲课文，深入讲解： 1）根据教学目标检测学生对课文生字词的理解和掌握以及对作 家作品的认识。具体找出哪些地方体现出中国石拱桥的特点教师适时 点评，帮助学生理解记忆。（这一环节可用多媒体检测）归类分析， 误读比较，启发思考，突破重点。 2）针对本科的教学重点即说明文语言的特点，设计采用归类分 析法和误读比较法进行分析：归类分析法就是将本课出现的一些带有 第 3 页 表示估计、限制、程度词语的句子归纳起来，让学生通过归类分