人民版高中历史必修三1.1《百家争鸣》精品教学设计.pdfVIP

《百家争鸣》教学设计 版本 人民版 必修模块三 专题一中国传统文化主流思想的演变 第一课百家争鸣 课型 新知教学课 课时 一课时 一、 教学目标 掌握诸子百家的思想特色及代表人物的主要主张，进而认识春秋 战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。培养分析古文材料的能力， 训练选择试题的答题技巧，并学会用观察法、比较法等方法学习有关 问题，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。通过本课学 习，对中国文化史上这一光辉时刻有更深入的认识，从而更加热爱祖 国的历史与文化，加强自身道德修养，有志于继承中华民族的优秀文 化传统。 二、 目标分析论证 准确性分析：以学生为本的理念为出发点和归宿，着眼于学生的 终身发展，在传授历史知识的同时，更加注重学习的过程、学习能力 的培养和情感态度价值观的导向与升华，因而在本节课我采用了新课 程提倡的合作学习、探究学习、观察法和比较法等学习方法。在整个 教学活动中，以四组古文材料将儒家、道家、法家、墨家代表人物的 主要主张连成一个整体，学生通过合作学习根据问题进行讨论，学 在学习中分析解决问题。每组材料之后，将知识转化为练习形式进行 当堂巩固。学生在轻松的学习环境下达到学习目标，提高多维度思考 第 1 页 与分析问题的能力，从而在整体上把握春秋战国时期百家争鸣、思想 活跃的局面及意义。 可行性分析：通过必修一必修二的学习，学生已经具备了观察、 分析、理解能力，而且学习的自主性增强，参与意识强烈，能够在教 师的引导下以合作探究的方式发现问题、分析问题、解决问题。虽然 学生通过初中阶段的学习，已经对本课知识有了初步了解，但由于中 考中对此部分考查所占分值较小，导致部分学生对此部分知识关注度 较小，基础知识方面较为薄弱，对诸子百家的基本主张经常混淆，不 能深究，但他们学习比较认真，渴望知识的热情非常高涨，故通过合 作学习以“小球带动大球”。部分学生基础知识较扎实，能主动配合 教师，并能提出自己独到的见解，因此用比较法、探究学习法来提高 其归纳总结问题的能力和多维度思考问题的能力。只有在因材施教之 下，学生才能在学习中国古代传统文化的过程中加强团队合作意识， 提高自身道德修养，最终达到教学目标。 弹性分析：由于所教班级的水平参差不齐，原课型教学目标要做 适当调整。在基础相对较好的班级，除了要注重分析材料能力的继续 培养以外，更要注重知识的迁移和所学知识对当今社会的现实意义。 在基础相对较薄弱的班级，则要注重对基础知识的理解，教师要适时 作出引导。 程序 教为学服务的互动过程 教学目标与学习成果 一、 1、预习课文，完成学案，提出问题： 1、预习课文基础上实 预 本节课中我们要学到诸子百家中哪几 现对本课内容的宏观 第 2 页 习 家的思想主张？你认为重点是什么？ 把握。 检 每子目之间的关系如何？ 2、学习问题认标法。 测 2、预设问题： 学生能梳理出本课主要的知识点，但大 多数学生对于“每子目之间的关系如 何”不能准确回答，说明对于本课知识 成果： 的整体性和系统性的把握欠缺。 1、能找出重点，思考 3、解决方案： 找出预习中的主要问 设置悬念，学生带着问题进入本课学 题，做到课上学习有 习，最后小结时再次提出此问题由学生 针对性，有目的性。 自己分析回答。 （问题认标法） 二、 教师以多媒体形式先后展示四组 1、锻炼使用规范历史 合 关于诸子百家基本思想的古文材料，每 术语答题的能力。 作 组材料展示完毕，由学生组内四次探 2、培养学生合作意 探 究，教师以规范历史术语适时引导，每 识，团队精神。 究 次探究后，以表格填空题形式转化练 3、学生亲身体会历史 学 习，及时巩固学习成果。