人音版七年级音乐下册第二单元《长江之歌》课程教学设计.pdfVIP

课题: 《长江之歌》 学习目标： 1、能够用正确的发声及合理的呼吸方法引导学生亲切、深情地 演唱《长江之歌》。 2、感受和体验旋律不同的进行形态对音乐情绪情感表现所产生 的作用。 3、通过演唱《长江之歌》表达对祖国大好河山的赞美之情。 教学重点:把握好歌曲旋律的音准、节奏。 教学难点:指导学生用位置统一和连贯舒展的声音演唱歌曲。 教学准备:多媒体课件、钢琴 教学过程: 课前律动 (呼吸与发声练习) 1)闻花香(慢吸慢呼) 提示:慢吸 4 拍逐渐吸到底，保持 2 拍后，保持吸气状态均匀的 慢呼出 4 拍。 2)打哈欠(位置统一) 提示:打哈欠，鼻腔打开发 ei 这个音，记住声音正确位置。 3)发声练习 提示: (1)慢慢深吸，口腔保持打哈欠状态，腰部气息有控制唱出 (2)边唱边感受两个乐句旋律是如何进行的?(上行?下行?) 缓吸∨ 轻 唱 ∨ 1 2 3 4 ︱5 － ︱ 5 4 3 2 ︱1 － ‖ en a (过渡语:旋律的进行还有哪种形式呢?请同学们边看视频边感受） 一、导入 1、播放《话说长江》主题歌视频 问题:1、歌曲的旋律是怎样的?(高低起伏的、波浪式)2、结合视频音 乐和歌词，最直观的感受是什么?(宏伟、波澜壮阔的) 2、简介主题歌作用及词曲作者。 二、学唱《长江之歌》 1、初听（教师范唱／播放音频） 问题:1)歌词运用了什么修辞手法?带给你怎样的感觉?(拟人，亲切、 深情)2)歌曲可分为几个乐段?(提示学生:可根据乐段的重复与对比 性区分) 3 个乐段:A段(1-4乐句):亲切的，对长江风采的描绘。 B 段: (5-8乐句):充满激昂、赞颂的情怀。 A ′段:(9-12乐句):前 3 个乐句与 A 乐段完全相同，情绪更加激动， 感情更加真挚。 尾声: (13-14乐句):对长江无尽的赞美之情。 （注:三段体结构教师可让学生宽泛了解，不做结构细致分析。) 2、分段学唱 1)A 段 (1)复习 4 ／4 拍强弱规律及指挥手势解决弱起小节及 4 ／4 拍拍点 缓吸∨ 缓吸∨ 3 4 ∣ 5 3 1 5 ∣ 6 - - 2 3 ∣ 4 5．5 4 3 ∣3… ． ． ． ○ ● ● ○ ● ○ ● 4 1 4 1 4 1 4 1 注:教师范唱指挥，学生看图示跟唱指挥。 (2)随琴跟唱:纠正附点音符、大跳 4 到 5、5 到 3 音准(钢琴+科尔文 ． ． 手势) (3)跟伴奏唱:提示 1:每乐句前缓吸、气息保持，打哈欠声音位置唱。 提示 2:看指挥，用 mf 力度(气息要求腰腹对抗力量适 中)表达亲切、富有描绘的情感。 2)B 段 (1)随琴轻声跟唱:解决大跳音准 (2)再次跟唱:强调模进乐句演唱的力度对比，解决末句高音 6(口腔 打开，注意腰部气息力量的对抗) (3)跟伴奏唱:看指挥，每乐句注意保持呼吸状态，特别是末乐句的渐 强感，将“波浪”推向高潮。 3) A′段+尾声 (1)随琴跟唱:a.解决 5 到 4 音准，可利用“母亲”汉语发音从朗读到 ． 模唱。b.为什么尾声结束在 3 上?(表现长江源源不断、奔流而去的形 象) (2)跟伴奏唱:提示:看指挥，缓吸慢呼，气息保持缓缓带声。 三、歌曲处理 乐段 力度 情感 A mf 亲切地、神圣地