新人教部编版初二八年级上册语文《散文二篇》PPT课件.pptVIP

合作探究 “生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世 界以色彩，不断给世界以芬芳。”“凋谢”和“永存” 矛盾吗？ 看似矛盾，实则充满哲理 ：花儿凋谢，只不过是生命变 换了一种存在的方式，它孕育出了果实。“落红不是无 情物，化作春泥更护花”，花儿用自己的生命滋养下一 代，同时也让生命得以延续、生生不息。 运用比喻的修 辞手法，将生命的消逝与不朽比作花朵的凋谢与永存， 生动形象地表现出生命的价值。 课堂小结 概 括 主 题 通过感慨个人生命的短暂，歌颂生命自身的神奇 和不朽，表达了作者积极乐观的人生态度和对生命的 热爱和赞叹。 课堂小结 学 后 感 悟 面对人生 , 我们应该像一粒种子那样，生根发 芽，努力长成一棵参天大树，实现自我价值，也给 他人带来阴凉；我们也应该像一簇花朵那样，积蓄 力量，绽放美丽，芳香他人，也愉悦自己。我们要 树立正确的人生观和价值观，严格要求自己，实现 人生价值。 写作特色 哲理的语言，清晰的条理。 本文哲思深邃，鲜明生动，条理清晰，章法井然。 在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑，再谈生命的永 久，正面展开。最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。 板书设计 生命是有限的 永 久 的 生 命 生命的神奇 生命本体的流转 赞美永久的生命 生命是永久的 生命的奇迹 第二课时 我为什么而活着 知识备查 作 者 简 介 罗素 （ 1872 — 1970 ） 英国哲学家、数学家、 作家。在哲学上，早期为新实在论者， 20 世纪 初其提出逻辑原子主义和中立一元论学说。在 数学上，从事过数理逻辑和数学基础的研究。 在教育上，主张自由教育，认为教育的基本目 的应该是培养“活力、勇气、敏感、智慧”四 种品质，更多地发展个人主义。获 1950 年诺贝 尔文学奖，主要著作有《哲学原理》《哲学问 题》《论教育》《物的分析》等。 知识备查 写 作 背 景 《我为什么而活着》：选自《罗 素自传》第一卷（商务印书馆 2015 年 版）。胡作玄、赵慧琪译。有改动。 本文是《罗素自传》的序言，从中可 看出罗素思想的全部内涵，也可以看 作罗素生活的宣言书，这也是古今中 外许多伟大人物共同的人生准则。 整体感知 朗读课文，说说作者为什么而活着。 爱情 知识 同情心 精读细研 读第 2 段，想一想作者追求爱情的原因有哪些。 带来狂喜 解除寂寞 看到仙境 精读细研 读第 3 段，说说作者是从哪几个方面追求知识的。 作者从了解人类心灵（人类）、了解星星为什 么发光（自然）、理解毕达哥拉斯的思想威力（社 会）三个方面追求知识。 这三个方面实际上包含了人类知识的几个重要 方面：人类、自然和社会。 精读细研 读第 4 段，为什么说同情心也支配着作者的一生？ 这种感情之所以支配了他的一生，是因为这个伟大的 思想家拥有拯救人类苦难的良知，拥有崇高的思想境界。 他的经历就是对这种情感的最好诠释。他一生坎坷曲 折，但始终以悲悯的目光关注着人类：反对战争，反抗独 裁专制，追求世界和平。为了拯救人类苦难者，即使身受 迫害也在所不惜。从中，我们能感受到一个大思想家缘于 人类良知的悲悯情怀和博大真诚的人类之爱。 精读细研 如何理解作者在最后一段说的话？ 这就是我的一生，我觉得我活着值得。如果有 机会的话，我还乐意再活一次。 他胸怀正义和良知，为拯救人类的苦难者， 即使自己身受迫害也不顾惜，他把自己的一生的 智慧和力量献给了全人类。他的人格崇高而伟大。 合作探究 作者的语言独具魅力，请同学们画一 画，圈一圈，找出自己喜欢的句子， 并品析。 合作探究 这三种感情就像 飓风 一样， 在深深的苦海上 ，肆 意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。 用“飓风”设喻，表明这三种感情在作者心中的地 位无比强大而不可遏抑，是作者永恒而无悔的追求， “在深深的苦海上”是说这些追求面临种种挑战，但无 论如何，“我”都将任由这三种感情支配，去面临人生。 这句话实际上告诉我们，对爱情的渴望，对知识的追求， 对人类苦难不可遏制的同情心，这三种感情是作者在漫 长一生中奋斗不息的强大精神动力。 合作探究 爱情和知识，尽其可能地把我 引向云霄 ，但是 同情心总把我 带回尘世 。 从这句话中，我们可以体会到，爱情和知识把罗素 引向美好的理想境界，他之所以孜孜不倦地追求知识， 一方面是知识能引领他进入美好的