小学英语视听说课型模式“初”探.pptVIP

小学英语视听说课教学模式 （低年级） 三、教学设计思路 （一）愉快原则 一年级是儿童实现从幼儿园到小学常规课堂学习的过渡时期， 具有特殊性。因此，本阶段的课堂教学设计应该充分考虑儿 童的心理适应性。在整个小学阶段，则应该在考虑知识的科 学性和学生认知能力的发展的同时，更多地关注学生在学习 过程中积极情感的培养，尽可能地激发他们最初始的内在学 习动机，让他们在轻松、自然的状态中学习，真正体验到学 习英语的快乐。 小学英语视听说课教学模式 （低年级） 三、教学设计思路 （二）“自上而下”原则 在听到一个语段时，听者首先关注的可能是这个语段的大意， 并利用自己观察到的各种语境线索和已有的知识来理解，而不 是把一个个孤立的单词或句子的意义进行组合之后来获得完整 的意义。语境线索来源于特定情景中的知识，如说话者表情、 声调的变化，用词和语法形式，场景，主题，上下文等。因此， 在进行教学设计时，对新材料的学习和理解遵循从整体到部分 的顺序，即在学生获得对学习材料的意义有了整体上的理解之 后，再引导他们关注其中包含的具体细节。 小学英语视听说课教学模式 （低年级） 三、教学设计思路 （三）“图式”原则 获得意义的另外一个途径是通过在听到的信息与各种贮存在 学习者大脑中的已有的知识之间建立联系。已有的知识，也称为 “图式知识”，指贮存在大脑中的关于各种话题的知识，分为 “有关语言形式的图式知识”（如句法结构），和“与内容相关 的图式知识”（如关于世界的，社会文化的知识和主题知识以及 本土知识）。 图式知识能够促进语言学习。皮亚杰说过，“图式知识是一切 学习的起点”。有许多证据表明，一旦教师注意到学习者带到学 习任务中的已有知识和观念，并将这些知识当作新教学的起点， 就可以促进学生的学习。 小学英语视听说课教学模式 （低年级） 三、教学设计思路 （四）输入为主，输出为辅的原则 语言是通过大量接触之后逐渐习得的。儿童学习母语的初 期一个典型的特征是出现一个较长时期的“沉默期”。许多儿 童二语学习者也都会经历这样一来一个“沉默期”。因此，在 课堂中，教师需要理解学生暂时的“沉默”。在学习的初期， 建议以提供语言输入为主，要求学生输出的活动需要建立在大 量地视听和对学习内容的理解的基础之上。这个阶段语言输出 的活动主要是模仿，适当增加创造性输出语言的活动。 小学英语视听说课教学模式 （低年级） 四、教学过程 一个单元三课时： 第一课时 I 第二课时 II 第三课时 歌曲歌谣 小学英语视听说课教学模式 （低年级） 四、教学过程 Pre-Watching While-Watching Post-Watching 小学英语视听说课教学模式 （低年级） Pre-Watching 1 ．“预热”活动 目的：激活学生已有知识和经验。 建议：（根据具体内容选择以下活动） （ 1 ） TPR 活动复习相关内容；（ 2 ）表演与单 元主题有关的唱英文歌曲或歌谣；（ 3 ）游戏； （ 4 ）结合学生生活经历，简单讨论与动画片 主题有关的话题。 2 ．“导入”活动 目的：激发学生观看兴趣；帮助学生了解故 事背景；帮助学生在语境中理解有关的关键 词。 建议：（ 1 ）观察主题图，简单描述画面内容； （ 2 ）教师介绍故事背景，引出有关的关键词， 并在上下文中帮助学生理解关键词。 小学英语视听说课教学模式 （低年级） Pre-Watching 1 ．整体理解动画片（ Watch and Listen ） 目的：培养学生整体理解视听材料的内容、捕 捉关键信息的能力。 建议：学生观看动画片之前，教师先布置观看 动画片的任务，如：提出整体观看后学生需要回 答的理解性问题。 2 ．分段理解动画片（ Watch and Listen ） 目的：教师帮助学生理解视听材料中的细节信 息；同时培养学生利用生活经验思考问题的能力。 建议：教师在适当的地方暂停、提问。教师根 据学生回答问题的情况，了解学生对细节的理解 情况，确定是否调整教学环节与步骤。 While-Watching 小学英语视听说课教学模式 （低年级） Pre-Watching While-Watching Post-Watching 1. 音配图（ Listen and Match ） 2 ．跟读（ Watch, Listen and Repeat ） 3 ．欣赏动画片 (Enjoy the Cartoon) 4 ．同步跟读（ I Can Say It ） 5 ．自编对话（ Making a Dialogue ） 低年级视听说课例（低年级） 二年级课例 第一课时 活动步骤？ 属于哪个环节？ 目的？ 小学英语视听说课教学模式 （ 中 年级） 一、教学任务 三四年级视听说课主要教学任务为： 通过两年的英语学习，步入三年级的学生在