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《6和7的认识》说课稿 尊敬各位领导、老师： 大家好！在上周我教学了一年级上册《6和7的认识》。下面我将从教材分析、学 情分析、教学目标等方面进行阐述。 一、 教材分析 《6和7的认识》是义务教育人教版课程标准实验教科书小学数学一年级上册第五 单元第一课的内容。是在学生系统学习了《0—5的认识和加减法》的基础上进行教学的， 学生已有了一定的经验基础。另外，“6和7的认识”既在日常生活中有着广泛的应用， 又是后面学习“ 6和7的加减法”以及进一步学习“ 20以内其它各数的认识和加减法” 的基础。 二、 学情分析 一年级的学生好动，注意力不容易长时间集中，虽然对 6、7已有初步的认识：会 数、会比较大小、会写等，但在区分 6、7的基数意义和序数意义上还存在一定的难度。 三、 教学目标： 依据《数学课标》要求以及以上两个分析，通过认真地推敲与把握，我将本课的教 学目标定位为： 1通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出 7两数，会读、会写这两个数， 并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2、 在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想 和情感教育。 3、 通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达 能力；培养学生初步的数学交流意识。 4、 使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。 根据以上教学目标的确定和对学情的分析，确定本课的教学重、难点如下： 教学 重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7;会比较6、7的大小。 教学难点：区别6、7的基数意义和序数意义。 根据一年级学生的年龄特点和认知结构，在整个教学环节中我努力让学生处于情境 的包围之中，激发学生的学习兴趣、通过数一数、摆一摆、比一比、找一找等活动，使 学生在愉快的情境中自主合作地学习，以突破本课的教学重难点。 四、 教学流程： 在本课教学中，我设计了：复习导入、 探究新知、巩固练习、总结提高、四个环节 新课程要求要把知识从课堂延伸到课外，注重学生的生活体验。课堂最后我让每一位同 学回家后收集数量是6、7的事物各3种，可以画，可以写，可以剪贴，也可以用实物 表示。让学生充分感受到数学无处不在，要善于观察生活，学生活中的数学。 总之，我希望通过课堂教学，使学生对数学充满学习的兴趣，在增长知识的同时更 能发现数学在生活中的作用，逐步培养他们学数学、用数学的意识。 《6和7的认识》教学设计 教学目标 1、 体会6、7的基数含义。能够正确地数出数量是 6、7的物体的个数，会读、 会写数字6、7。 2、 了解6和7在自然数中的排列顺序，会比较 0?7各数的大小，知道6、7的序 数含义。 3、 通过用不同方法数数、拼摆、拨珠的学习，培养学生的创新意识。 4、结合数 数、写数的过程，培养学生良好的学习、书写习惯，向学生渗透环保教育和爱护小动物 的教育。 教学重、难点 体会6、7的基数及序数含义。 教具准备：主题图、金鱼图、点子图、直尺图、计数器 一、 情景导入，出示挂图 仔细观察这幅图，你发现了什么？ 你能从图中看到哪些数学信息，你能告诉老师吗？ 二、 认识6和7 （一） 数数 1、 先自己数数桌子和小朋友的个数 2、 指名回答 3、 引导回答， （二） 用点子图表示，并板书6和7 6个小朋友，6张桌子用点子表示的话用几个点子，摆出 6个点子图，板书6; 7个人，7把椅子用点子表示的话用几个点子，摆出 7个点子图，板书7; 今天我们一起来认识两个新朋友6和7 （三） 摆小棒 拿出你们准备的数学小棒，现在轮到大家来考考老师了，请你们用 6根小棒和7根 小棒摆出各种图形，并介绍自己的作品 三0?7的数序 老师用拨珠器拨出6和7，想不想知道老师是怎么拨的？（先有 5颗） ①再拨一颗是几颗？再拨一颗又是多少颗呢？ ②通过直尺，直观教学数序 A、让生找一找5、6、7的顺序。 B只写出0、1、2、3、4、5。问，6、7应该写在什么位置？ C提问学生6的前后数和6的相邻数，以及相邻数的解释。 四、 比较大小 ①出示分别为5、6.7的点子图，并比较这三个数的大小。 为什么5V6， 6V7。因为5比6少，6比7少。用什么符号表示？ 好的，那谁 比谁大呢？ 6 5 7 6， 为什么65，76呢？ 五、 指导书写 我们今天认识了 6和7,想不想知道6和7的书写呢？ 1、 指导观察，启发想象6和7像什么？ 2、 师示范写6和7,强调笔顺，生观察学习。 3、 让生在书上描红，再在本子上学写 6和7.书写要工整美观。 七、 全课总结 八、 巩固练习 《6和7的认识》课堂实录 一、 情景导入，出示挂图 师：仔细观察这幅图，你发现了什么？ 生：老师和学生在教室里打扫卫生。 二、 认识6和7 （一） 数一数 师：你能从图