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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 谈高职英语教学方法的创新 摘要：当今社会的高速发展以及高职学生的英语学习现状为英语教学模式的改革提出了新的要求，英语教师应在自己的教学实践中不断创新自己的教学模式和思路，使之不断完善并且满足社会发展的需要。 关键词：英语；教学方法；创新 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2020）08-0148-01 近年来，我国高等职业教育持续、健康、快速发展，国家对职业技术教育也越来越重视。但是高职高专的教学目标与其它院校的教学目标不同，它以培养学生的应用能力为目的。但是高职学生的英语学习现状却是不容乐观的；大多数高职学生的英语基础普遍较差，一部分学生甚至对英语学习完全失去了信心，许多学生承认正是英语成为自己进入高一级院校的障碍，学生这种参差不齐的英语基础为老师的教学效果增添了一定的难度，同时又为老师的教学改革提出了新的课题：怎样教才能提高学生的英语水平？在贯彻国家“以应用为目的，实用为主，够用为度”的教育方针的前提下，社会对高职高专学生的就业要求从注重知识转向了注重技能，因此我们的教学方法也应该从注重教师的教而转向注重学生的学，在课堂教学中要引导学生自主地学，要刺激他们的感官：视觉，听觉，感觉，知觉，调动他们的学习热情和兴趣。 一、改变传统观念，灵活运用多元教学手段 课堂是语言学习参与者（即学生和教师）的活动场所，也是他们进行人际交流的社会环境。高职高专院校的学生，他们大部分基础都很差。教学内容只能理解和掌握一部分，对老师的提问没有勇气回答，课堂气氛很不活跃。采用让学生们大声朗读课文，表演教材中的情景对话，在课堂上重复老师讲过的例句等大家都能接受的方式，让学生多开口讲，自由表达思想的机会。同时，还可以通过开展小组或个人活动来带动学生参与学习的主动性，在参与的过程不仅要照顾到个别优秀的同学，还要照顾到全体学生，防止出现“放羊”的现象。除正常的课堂教学外，还可以通过组织一些学生感兴趣的活动，如放英文电影、短片，学唱英文歌曲，组织演讲比赛，开设英语角等。这些活动既可以给学生创造更多接触和使用英语的机会，也可以促进其学英语的积极性。另外，每学期，采用讲座、学生座谈、教师个别指导、问卷调查等方式加强学习策略的指导，使学生自主选择适合自己的材料和学习方法，帮助学生树立信心，英语学习中少走弯路。这样开展丰富多彩的多边教学活动，既营造了良好的学习环境，又是激发学生学习动力的好方法。 二、注重授课形式多样化 《高职高专英语》把“说”放在每个单元的第一部分来学习，而且还加大学生实用交际能力的训练，培养学生具有一定的实用口语交际能力。教师是教学过程中的主导因素，是组织好课堂教学的关键，在课堂上应充分调动学生的积极性，使其对口语产生浓厚的兴趣，对口语表达产生强烈的欲望。老师进行多样化听力课教学，不仅增加老师与学生的交流，而且让学生之间也能进行交谈。例如：课前事先印好一首大家常听到的英文歌曲的歌词，发给学生，大家一起跟唱，学生的情绪很快就被调动起来，课堂气氛活跃。教师将学生的独立听力练习和小组的相互交流，讨论结合起来，让学生“唱主角”，教师加以必要的分析讲解，学生不仅知道了答案，同时“说”的能力也得到了提高。对听力内容较易的材料，先听两遍，让学生掌握大意，最好能復述，老师可稍做提示；当听力内容较难时，如听力内容生词较多，可要求学生事先预习。另外教师还补充一些故事、笑话，如成语故事“守株待兔”，“刻舟求剑”等让学生复述，或选用一些节奏较慢，吐字清晰的英文歌曲等让学生来填写歌词。 三、在教学中应用选择性精讲 高职高专英语教学一般采用教师教学生学的形式，在课堂教学中不能形成有效的互动，学生的实际能力得不到有效地锻炼。教学实践证明，教学效率的提高，单凭教师不行，强行灌输或强化训练也行不通。要将教师教的主导作用和学生学的主导作用结合起来。联合国教科文组织发表的《学会生存——教育世界的今天和明天》中指出：“未来的学校必须把教育对象变成自己教育自己的主体。”教育的最佳诠释是“教是为了不教”，因此在课堂上进行选择性精讲时要特别注意对学生自我教育的培养，学生一看就会、一点就通的知识尽量少讲，让学生自己在实践中学会体会和总结。只有让学生在自己的学习过程中找出问题，学生们才具备了基本的自学能力，它就是我们当今所倡导的终身学习的基础，而这种能力的掌握需要我们老师在课堂上加于培养。“授之以鱼，不如授之以渔”，加强英语学习方法的引导，学生会利用自己所掌握的学习技巧完成自己终身学习的目标，促进学生个性化学习方法的形成，提高学生自主学习的能力。 四、拓展语言学习环境，使得学生学习兴趣持久旺盛 二十一世纪多媒体技术日益广泛地应用于