教学设计《我们对香港问题的基本立场》(北师大).docx

《我们对香港问题的基本立场》 《我们对香港问题的基本立场》是北师大版《语文》教材必修一第一单元的第三课。本 文是中华民族历史上重大事件的见证， 它忠实地记录了中国历史上收回香港这个重大事件和 其中起关键作用的风云人物的风采。 因此， 课前布置学生预习是十分重要的， 指导学生利用 网络资源对香港的过去和现在作一个全面的了解， 同时， 引导学生体会当时的外交氛围， 紧 紧抓住在当时场合下的人物语言， 通过语言品味明确民族国家主权问题上的原则性和外交商 谈的灵活性，感受领袖人物的高超智慧和伟大的人格魅力。 【知识与能力目标】 1、整体把握、研究探讨、深入领会课文内容； 2、分析申明立场的措辞，学习文章的语言特点。 【过程与方法目标】 充分发挥多媒体课件形象、 直观的优势，通过背景介绍和资料补充等手段来帮助学生的理解， 从而来完成教学目标。 【情感态度价值观目标】 培养学生爱国意识，激发学生的民族自豪感和使命感。 【教学重点】 1、深入领会课文内容； 2、体会刚柔相济的语言特点。 【教学难点】 领会一些语句的言外之意和深层含义。 ◆ 课前准备 1、多媒体课件； 2、学生熟读课文，初步理解文章； 3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有香港的资料。 ◆ 教学过程 一、课文导入 香港地区位于我国南部珠江口东侧， 总面积 1084平方千米，人口约 614.9 万人，其中 97.5% 是华人。香港地区包括香港岛、 九龙和“新界”三部分， 统称香港。香港自古以来就是中国 的领土。 第 1 页 1842年8月至 9月这一期间，英国强迫清政府与之签订了《南京条约》、《北京条约》， 缔结了中英《展拓香港界址专条》，使香港（包括香港岛、九龙、“新界”）沦为英国的殖 民地。这就是后来所说的“三个条约”。 1982年9月，英国首相撒切尔夫人应邀来我国进行访问，与邓小平等中国领导人就香港 问题进行了讨论。 双方领导人就此问题阐述了各自的立场， 并同意通过外交途径继续进行商 谈，从此揭开了中英两国政府关于香港问题外交谈判的序幕。 英国政府错误地估计形势， 过高估计了香港对中国的经济作用， 过低估计了中国政府对 主权问题的原则性和立场的坚定性， 以为中国可以容许英国以某种方式在 2019后继续管治香 港。因此， 1982年 9月 22日，以撒切尔夫人为首的英国谈判代表团提出了“三个条约继续有 效论”， 无理地认为香港岛和九龙半岛的割让是有法律依据的， 中国不能收回， 谈判的内容 仅应限于所谓“租借”的“新界”。这当然是中国政府和中国人民绝对不能接受的。 在这一背景之下， 9月 24日，邓小平同志会见了撒切尔夫人，向其表明了中国政府对香 港问题的基本立场。 二、课文分析 1、学生浏览全文后，请学生为课文划分层次。 明确：课文从总体上可分为两个部分： 第一部分，文章第 1段。开门见山，指出要从三个问题来谈“我们对香港问题的基本立 场”，是总说。 第二部分，文章 2至 7段。分别就三个问题进行分析，阐明观点和主张，是分说。 这一部分可再分为三个层次： 第一层：第 2、 3段。关于“主权问题”。 第二层：第 4、5段。关于“ 2019年后中国采取什么方式来管理香港， 继续保持香港繁荣” 的问题。 第三层：第 6、 7段。关于“中国和英国两国政府要妥善商谈如何使香港从现在到 2019 年的 15年中不出现大的波动”的问题。 2、课文开篇将“我们对香港问题的基本立场”分为三个方面来谈，有何必要？为什么 不直截了当地阐明观点？ 明确： 因为香港问题不只是主权问题，除此之外，由于历史和现实的原因，还存在其他 方面的问题。在谈判过程中，除了主权问题“没有回旋余地”之外，还需双方进行磋商、研 究。这样， 本着不同问题不同对待的原则，一方面明确了谈判内容，另一方面也容易使对方 第 2 页 清楚地了解我方的原 与 度。 3、在第一部分中，第二个 与第三个 的 言表述有何不同？ 什么？ 明确：第二个 的主要部分是“采取什么方式”， 主 是“中国”； 第三个 的主 要部分是“商 如何使香港??不出 大的波 ”， 主 是“中国和英国”。 暗示 2019年之 后， 香港的管理首先是中国自己的事。 4、 文中怎么表 主 的 度的？ 明确：首先明确“没有回旋余地”，“不是一个可以 的 ”。在第 3段 一步明 确，中国是在“宣布”收回香港，而不是把它作 一个 拿出来与英国 行 判。 在 一部分中， 作者是从中英两方面来 个 的， 指出：中国“肯定”也是必 在 2019年收回香港，“ 无 ”，向 方表明了我方的 度。 然后，指出英国只有合作才会 自己有利—— 得“世界公 ”的好 ， 暗示中国收回香港是大 所 ， 是受世界公 所 同的。 5、在 第二个 的 候， 文主要从哪几