“数控技术”理论、虚拟、实践一体化课程的构建.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ “数控技术”理论、虚拟、实践一体化课程的构建 摘要：通过对国内外综合课程建设的分析和研究，提出了构建“数控技术”理论、虚拟、实践一体化课程的指导思想，并进行了课程体系和教学内容的设计。基于“课程基础知识讲授—基础工艺实践—编程原理与课堂研讨—虚拟过程设计—实践操作”的教学过程，探索建立“数控技术综合课程”的教学内容、教学团队、教学资源和教学模式，实现数控技术理论、虚拟制造、生产实践课程的有机结合。 关键词：课程建设；理论与实践；一体化课程；综合课程教材 中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）11-0169-02 一、引言 “数控技术”、“数控加工工艺”和“数控加工实习”是机械类专业的技术基础课和实践课[1，2]，三个课程联系紧密、相辅相成。但是由于教学计划、教学任务安排需要以及教学老师教学科室的不同，导致课程分工过细，理论课与实践课长期处于分离的状态，理论课老师与实践课指导老师之间不能相互协同，没有形成理论与实践教学的有机整合，因此，三门课程结合部分衔接不合理等问题，导致这三门课程的教学质量不能得到有效提高。 2020年东南大学林萍华教授就提出教师应该参入实验和实践教学，以便拉近教师与学生的距离，实现理论与实践相结合[3]。加拿大滑铁卢大学机械系开设一