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精品文档 精品文档 析 “应用题 ”与 “解决问题 ” 析 “应用题 ”与 “解决问题 ” 析 “应用题”与 “解决问题” 析 “应用题”与 “解决问题” 摘要：“应用题”与 “解决问题”各 自具有独立的内涵， 摘要：“应用题”与 “解决问题”各 自具有独立的内涵， 呈现教学内容方面的从属关系和个体解答时的既有联系又 呈现教学内容方面的从属关系和个体解答时的既有联系又 有区别的交叉关系。“解决问题”比“应用题”的范围更大、 有区别的交叉关系。“解决问题”比“应用题”的范围更大、 内涵更丰富、教学更科学、实现 目标更多元，我们应该在准 内涵更丰富、教学更科学、实现 目标更多元，我们应该在准 确把握它们内涵和关系的基础上，进行恰当教学和多元评 确把握它们内涵和关系的基础上，进行恰当教学和多元评 价，不断提升解决问题的教学水平。 价，不断提升解决问题的教学水平。 关键词：应用题 解决问题 内涵 关系 关键词：应用题 解决问题 内涵 关系 应用题教学在课改前的小学数学教学中占有十分重要 应用题教学在课改前的小学数学教学中占有十分重要 地位，1952 年的 《小学算术教学大纲 （草案）》甚至明确规 地位，1952 年的 《小学算术教学大纲 （草案）》甚至明确规 定：“应以算术课及其课外作业全部时间的一半左右来学习 定：“应以算术课及其课外作业全部时间的一半左右来学习 解答应用题”。新课程改革以来的数学课程标准和教材中， 解答应用题”。新课程改革以来的数学课程标准和教材中， 已经不再出现 “应用题”教学的说法，取而代之的是数学新 已经不再出现 “应用题”教学的说法，取而代之的是数学新 课标在总体 目标和各个学段 目标中都提出了 “问题解决”的 课标在总体 目标和各个学段 目标中都提出了 “问题解决”的 要求。从“应用题”到“解决问题”的变化，它们的内涵究 要求。从“应用题”到“解决问题”的变化，它们的内涵究 竟有什么不同？在教学方面究竟发生了哪些变化？这是广 竟有什么不同？在教学方面究竟发生了哪些变化？这是广 大一线的数学教师共同关心的问题，下面就它们各 自的内 大一线的数学教师共同关心的问题，下面就它们各 自的内 涵、关系、教学评价等方面的情况进行一些探讨和比较。 涵、关系、教学评价等方面的情况进行一些探讨和比较。 一、“应用题”与 “解决问题”的内涵分析 一、“应用题”与 “解决问题”的内涵分析 在课改前的小学数学教学中，广大数学教师一般都认为 在课改前的小学数学教学中，广大数学教师一般都认为 应用题是提供给学生练习的一种习题。数量众多的小学数学 应用题是提供给学生练习的一种习题。数量众多的小学数学 2016 - - – 2016 - - – 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 1 / 9 1 / 9 精品文档 精品文档 教学的指导用书中有关应用题的定义都持此说法，较早的比 教学的指导用书中有关应用题的定义都持此说法，较早的比 较有代表性的定义是：由沈百英、梁镜清编著的 《小学数学 较有代表性的定义是：由沈百英、梁镜清编著的 《小学数学 教学法》中认为：“应用题是根据生产或生活中的实际问题， 教学法》中认为：“应用题是根据生产或生活中的实际问题， 用