高考论述类文本选择题选项陷阱设置规律.docVIP

- PAGE 4 - 光山二高分校高三往论述类文本阅读 ——选择题选项陷阱设置规律 一、客观选择题考查内容及命题特征 　　选择题主要考查“筛选并整合文中的信息”的能力，“筛选”就是要按照题目要求准确地锁定信息段，获取所要求的信息；“整合”就是在不改变原意的基础上，将筛选所得的信息做出正确认知，把握各个材料之间的关系，进行归纳综合或重组。做选择题时可分“索检原文 →比对选项→作出判断”三步走。根据选项内容回到原文中找出信息来源区域（即索检原文）一般不难，关键在于与选项进行比对作出判断上，这一步说白了就是能不能判断出选项中改变了说法之后与原文表意是否一致。 　　命题总特征：此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置部分错误，包括定语、状语或复句的部分分句，从而改变句意。 二、设误的常用六种方法： 　　1.删：删减。删除句子而改变句意。最常见的是删减定语、状语。修饰成分的删减就意味着语义的改变，有可能是内容的扩大，也有可能是对内容的曲解。 　　2.添：添加定语或状语，造成对内容的曲解。 　　3.调：调换。调换词语或句子顺序，从而改变句意。 　　4.改：改变说法，或换用别的的词语代替，造成似是而非。比如因果颠倒、主客体颠倒、部分涵盖全体、整体替代局部、现实代替猜测…… 　　5.漏：遗漏。看似是保留原文词句，但结合题干来看只是强调了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。这种选项有很大迷惑性，须多加留意。 　　6.凑：拼凑。将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误，或者将望文生义的几个义项强加进去，干扰判断。 　　注：正确选项多采用句式互换、同义词替代的方式。 三、选择题的设错陷阱的规律 　　选择题主要是考查学生处理信息的能力，因此在考题设置选项时，往往具有迷惑性，仅仅是理清了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错规律，才能更准确地识破选项陷阱，排除错项。因此了解错误选项的设置方法，是提高答题准确率的关键。 　　仔细辨别干扰项逻辑错误，特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换：一般而言，选项设置的迷惑性表现在如下几方面： 　　1.以偏概全 　　有时命题者故意增删、改动文中表示范围限制或是程度的轻重的词语干扰考生。主要特征是以部分代整体（或相反），以个别代一般（或相反），以特殊代普遍。从而使考生作出错误的判断。 例：P1《围棋与国家》第1题C“围棋····东汉时已深受人们·····” 原文是“东汉中后期···”，扩大了范围。 　　解题对策：在阅读文章时，一定要特别注意重要词语前边的修饰与限制词。 　　重点关注：a表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）；b表范围大小的词语（凡，全，都，所有；部分等）；c表程度轻重的词语（特别，十分，稍微等）；d表频率高低的词语（通常，总是；有时，偶尔等） 　　　以偏概全题型特别强调范围和程度，不能题题都考虑以偏概全，同学们不要神经过敏。 　　2.强加因果： 　　强加因果一般有两种情况：一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”， “果”错断为“因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系。 　　在中华文明的语境之内考虑，中医无论在理论上还是在实践上都已经过了正确、高明、有效、证实的检验。在理论上，中医有着自己完备的有足够生长能力的思想体系，在某种意义上，这套体系与西方现代医学目前所基于的还原论、机械论、决定论的“科学方法”是水火不容的。在实践上，中医拥有了两千多年的历史依据和经验依据，这些理论和实践的依据远在西方现代科学诞生之前，就已经完善成熟了。为什么要等西医出现、在获得了西医的证据之后，中医才能获得价值、获得意义、获得生存的权利呢？ 　　相反，按照刘易斯·托马斯的说法，现代西医作为一门年轻的科学，只有一百年的历史。也就是说，现代西医虽然有科学依据，却没有充分的历史依据。比如四环素，相信上市的时候也经过了临床实验，获得了科学依据，但是十年之后发现，小时候有幸享用这种科学产品的孩子长出了一嘴四环素牙。还有那个著名的“反应停”，只用了几年功夫，就导致了上万名婴儿畸形。当然，科学卫士们会说： “反应停”之所以酿成悲剧，恰恰是因为它上市的时候没有“充分的科学依据”。如果我们把“充分”理解成足够的时间长度，那么，又有哪一种医术比两千年的中医更加充分呢！ 　　选项：有两千多年历史的中医和仅一百年历史的西医，因历史的巨大差距而势成水火。 原文：造成中医和西医 “水火不容”的原因，是两者的“思想体系”与“科学方法”不同，而不是因历史的巨大差距。 比较选项与原文，选项把不是原因嫁接为原因，是强加因果。 再例如：选文《风格的多样性》（下一个问题的例文） 选项：伟大作家的创造才能具有多方面的适应性，是因为其作品反映的生活包括了广阔的天地。 原文：伟大的作家所反映的生活包括