交互式电子白板环境下的高中历史教学实施与技术运用分析.docxVIP

交互式电子白板环境下的高中历史教学实施与技术运用分析 ――以华师大版教材《辉煌的科学技术》一课为例 一、交互式电子白板应用于高中历史教学中的理论依据与优势分析 交互式电子白板是电子感应白板、感应笔及计算机（硬件）与白板操作系统、计算机软 件操作系统等（软件）的集成。它融合了计算机技术、微电子技术、电子通信技术等多种高 科技手段，具有人机、人人交互功能的输入、输出设备。它主要通过加强教师、学生和交互 式电子白板设备三者之间一对一、一对多、多对一或多对多的交互，通过利用网络资源创建 学习环境，生成新的学习资源，培养学生正确的思维方式来指导学生进行探究自主、探究、 合作的学习。① （一）理论依据② 在高中历史教学中，教师不仅要向学生传授历史知识，而且要引导学生学会概括、分析、 综合、比较历史事件或历史现象，培养学生的历史思维能力，从而提高学生历史的自主学习 能力。以交互式电子白板为核心的教学环境运用于高中历史教学中，能够化抽象为具体，化 单向为多元，变无声为有声，变过去为现实，大大增强学生对历史概念、事件、事物和过程 丁兴富.交互白板及在我国中小学课堂教学中的应用研究［J］.中国电化教育，2005,（03）. 参考文晓霞.交互式电子白板环境下的高中历史教学硏究一一以人教版必修〈辛亥革命〉一课为例［D］.武汉: 华中师范大学学科与教学论专业硕士学位论文，2010： 9—12. 的理解、感受