孩子的视角看世界.docxVIP

孩子的视角看世界 漫谈中班幼儿使用ipad自主拍照的艺术之路 幼儿作为教学活动的参与主体、学习者甚至是创造者的地位而存在，那么幼儿园各项活 动的开展，首先在内容上要符合幼儿身心发展的需要，符合该年龄段幼儿发展的特点。当然, 还要关注到幼儿主动参与活动的态度和愿望，理解孩子学习的方式和特点。更重要的是，从 幼儿的视角看活动，尊重幼儿的差异性需求，尊重并认可幼儿眼中的“美”在活动中，教 师要起到主导作用，通关全面、细致地观察幼儿活动情况，尊重幼儿行为表现的同时注意捕 捉细微的生成性的东西，通过及时地、平等地集体讨论和沟通，寻找平衡教师和幼儿新活动， 将活动的主动性“归还”孩子。 《3--6岁儿童学习与发展指南》中指出：让孩子投身到大自然与周围的环境中，去感 受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。尊重幼儿自发的、有个性地艺术表现和创 造。”那么，给孩子一些辅助工具，给孩子一些自由表现和创造的机会，是不是能让孩子发 现一个只属于自己的空间？是不是能看到更多孩子眼中的花花世界？是不是能凸显孩子个 性的一面？ 一、案例背景： 园部是数字化试点园，那么就自然而然地承接、吸纳了许多关于数字化、信息化相关的 东西。另外，在“互联网+”的时代背景下，如何发挥大数据的作用、如何将现代化的科技 产品运用到幼儿活动中来、如何借此推动孩子的发展，都成为迫切需要思考的问题。鉴于充 分考虑孩子发展的实际需