网络环境下全方位、多视角课程考核方式改革的研究与实践成果总结.docx

网络环境下全方位、多视角课程考核方式改革的研究与实践 成果总结 、成果总结 1、确定了能够反映学生水平的课程考核途径，促进了教学 质量的提高 经过多年的研究和实践，利用网络平台，全方位、多视角进行 形成性课 程考核。通过形成性考核培养了学生的职业能力，促进了教学质量的提高。 形成性考核途径如图1所示。 图1课程考核方式 2、课程考核方式的改革完善了精品课程建设 课题组利用该项教学改革进一步促进了《网站建设技术》 、《服装材料》 等省级精品课程建设，在这两门精品课程的考核方面显现出了突出的亮点。 而精品课程网站平台又为该项教学改革提供了发布作品、网络互相测试的网 络环境。精品课程建设促进了教学改革，课程考核教学改革又进一步完善了 精品课程建设 3、课程竞赛成绩突出 在课程改革的促进下，课程竞赛成绩突出，在 2007~2009年度取得了表 1所示的良好的竞赛成绩。 表1 课改相关学科竞赛成绩列表 大赛等级 大赛名称 时间 获奖情况 省级 安徽省职业院校技能大赛《网页设 计》组 2007年11月 吴勇获一等奖 省级 安徽省职业院校技能大赛《网页设 计》组 2007年11月 陶军获三等奖 企业 华为3COM网络学院 2007年度 优秀学员 省级 安徽省职业院校技能大赛《动 漫设 计》组 2007年11月 储节明获一等奖 省级 安徽省职业院校技能大赛《动 漫设 计》组 2007年11月 王大伟获三等奖 省级 安徽省职业院校技能大赛《服装工 艺制作》组 2007年11月 王孝玉获一等奖 省级 安徽省职业院校技能大赛《服装工 艺制作》组 2007年11月 曹名获一等奖 部级 2007 全国首届纺织服装类高职高 专学生面料设计大赛 2007年11月 程伟获金奖 省级 第三届’挑战杯’合锻集团安徽省 大学生课外学术科技作品竞赛 2009年3月?6月 刘晓荣等同学作品 获“银奖” 省级 第三届’挑战杯’合锻集团安徽省 大学生课外学术科技作品竞赛 2009年3月?6月 郭晨等同学作品获 “铜奖” 省级 第三届’挑战杯’合锻集团安徽省 大学生课外学术科技作品竞赛 2009年3月?6月 屈战等同学作品获 “铜奖” 国家级 正保教育杯第五届全国 ITAT教育 工程就业技能大赛 2009年10月 屈战同学获 “ Photoshop 平面设 计组二等奖” 国家级 正保教育杯第五届全国 ITAT教育 工程就业技能大赛 2009年10月 洪少月同学获 “ Dreamweaver 网页 设计组二等奖” 国家级 正保教育杯第五届全国 ITAT教育 工程就业技能大赛 2009年10月 蔡继俊同学获“ C语 言程序设计组二 等 奖” 省级 安徽省职业院校技能大赛《动 漫设 计》组 2010年4月 吕品正获“一等奖”  省级 安徽省职业院校技能大赛《动 计》组 漫设 2010年4月 宋俊东获 “ .等奖” 省级 安徽省职业院校技能大赛《网 计》组 页设 2010年4月 王恒获“- -等奖” 省级 安徽省职业院校技能大赛《网 计》组 页设 2010年4月 王涛获“- -等奖” 省级 安徽省职业院校技能大赛《网 计》组 页设 2010年4月 乔传旭获 “ .等奖” 学生获奖的部分证书如图 2所示: 图2部分学生获奖证书 4、设计了网络互评软件平台 为了该教研项目的实施，设计了课程考核平台挂在《网站建设技术》精 品课程网站上，其界面如图 3、图4所示。 5、制定了课程竞赛评分标准和赛事安排，促进了学生的学 习热情 各课程竞赛评分标准见表 2、表3、表4。赛事安排（列出了一次）如表 5所示。 表2平面设计大赛评分表 分类 评分细项 得分 创作主题（20分） 要求内容健康积极向上， 符合国家政策和有关法律要求 （10 分） 主题突出，能够清晰表达设计意图； （10分） 设计布局（20分） 结构清晰，布局合理：（由点到线，由线到面、先局部后整 体的审视内容）（10分） 自设计里较大（10分） 设计艺术性（20分） 色彩搭配：色彩协调、美观，视觉效果好（ 10分） 整体风格一致，素材的使用搭配协调（ 10分） 兀素分布（10分） 界面上的兀素的大小、位置、角度等的合理分布。 （10分） 创意应用（30分） 立意新颖、构思独特，设计巧妙，具有想象力和个性表现力 （20 分） 具有实用性，易于推广（10分） 总计（100） 表3网页设计大赛评分表 分类 评分细项 得分 设计内容（15分） 内容健康，充实且积极向上；语言文字有特色。 （5分） 突出主题，全站点围绕一个主题及周边内容清晰明了，明确  表达设计意图。（5分） 具有观赏性，艺术性，可读性。 （5分） 设计布局（15分） 框架及表格结构清楚合理，网页内容清晰明了，网页间的超 链接思路清晰（10分） 没有错误的链接，页面转换方便