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从陶行知的做中学看小学科学课堂的发展 温州市蒲鞋市小学 郑舟舟 “事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教；教的法子要根据学的法子，学的法 子要根据做的法子。”是陶行知先生对于“教学做合一” 的具体说明。“做中学， 做中教”则说明教与学都以做为中心。“教学做合一”是陶行知生活教育理论的重 要组成部分，也是陶先生课程方法观的生动写照。对于小学科学而言，做中学 不仅是对陶先生理论的很好实施，同时也是进入新课程后，小学科学发展的一 个必然趋势。 一、 “做中学”科学教育中的学生 按照陶行知先生的说法，一节课的效果如何首先体现在学生学得如何。因为 知识是不能传递的，教师传递的只是信息，知识必须通过学生的主动建构才能 获得。也就是说学习是学习者自己的事情，谁也不能代替。所以，当学生处身 于科学探究活动之中，就会呈现出积极的学习状态： 1．探究活动的主动参与者学生学习的有效性首先表现在学生是否积极主动 地参与学习，以保证对知识的主动建构。当教师再现一个生活中的常见现象或 提出一个问题以引入课题时，学生常常表现出强烈学习的愿望，学生略经思考 首先用语言或行动发表看法，即聚焦于这些课题中所包含的令其感兴趣的方面， 逐步明确自己想要解决的问题，也就是由学生自己来确立要研究的目标。如