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六年级心理健康教育随笔 在教育实践中 , 我深刻体会到良好的、健康向上的心理素质是学生全面发展的基础 , 对学生进行心理健康教育 , 帮助学生提高心理素 质, 增强学生承受挫折、适应环境的能力。我在本学期的教育、教学工作中，是这样做的： 1、加强自身修养，树立“身教”楷模 心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现 , 离不开教师。教师与学生朝夕相处 , 在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中 , 在与学生的日常交往中 , 无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生 , 教师的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的 发展 , 影响着教育教学工作的成效。因此，我们首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康 , 如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。学习心理健康教育理 论, 和学年组教师共同研讨心理健康教育的具体操作方法。并身体力行，时时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。 2、课堂教学方面 , 充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教学中的创造性教育 , 发展学生的求同思维和求异思维 , 注重激发学生的探索欲望 , 培养学生的创新精神 , 提高学生的创造性思维能力 ; 通过心理健康教育 , 培养学生的心理品质 ; 通过文学欣赏 , 培养学生的审美观。 3、班主任工作方面 , 精心培育学生的创造性人格。在班集体建设过程中以发展学生个性、尊重学生为基础 , 建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系 , 营造创造教育氛围 , 创设创造性人格形成的有益的外部环境 , 促进学生创造性心理品质的形成和发展 ; 组织创造性实践活动 , 班主任通过组织主题班会、文体活动、校外社会实践活动 , 为学生提供参加创造性活动的机会 , 发挥学生的 积极性和主动性 , 培养学生的创造性人格品质 ; 组建创造性学习小组 , 鼓励学生利用课余时间独立地开展创造性活动或以小组为单位进行 集体创作 , 促进学生创造性人格的健康发展 ; 正确评价学生的创造性 , 班主任通过科学地评价学生的创造力和创造性人格 , 帮助学生认识自己的创造力 , 引导学生在活动中发展自己的创造性人格 , 提高创造力。这些实践使班主任深刻体会到 , 心理健康教育有助于在班主任与学生之间建立起平等、和谐的师生关系 , 为班级工作的开展、良好班集体的形成 , 创设了和谐、融洽的心理氛围。 3、在学校与社会结合方面 , 通过与家长及时的沟通，随时了解学生思想动态，取得家长的有效配合。 总之，将自己真正融入学生当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确引导、矫治学生的不良倾向，把心理健康教育真正落到实处。 一、在思想上提高了对这项课题的认识。自从中心学校确定在全镇开展这项课题研究之日起，学校领导高度重视，及时召开了全校教师会，贯彻了上级的会议精神，组织大家围绕关于在本校心理健康教育问题进行了认真讨论，帮助大家提高认识，动员大家积极参与这项课题研究。通过讨论，大家一致认为，开展心理健康教育是非常必要，也是十分及时的，它不但是全面推进素质教育的必经之路，同时也是全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量的迫切需要，而且还是社会家长、教师的共同需要。 二、健全了“心理健康教育”的领导机构。毛泽东主席曾经说过：“政治路线确定之后，干部就是决定因素。”我们认为要把这项工作更好的开展起来，必须要有一个经得起考验的领导机构，因此学校成立了心理健康教育领导小组，由校长担任组长，知识水平较高的王典红老师任副组长及咨询老师，各班主任老师任领导小组成员。领导小组成立之后，我们及时向全校学生进行了公布。 三、建立了心理健康教育辅导室。为了使受辅导的学生有一个良好的环境，学校准备了一间室内配套设施比较齐全，标准较高的一间教室，作为心理健康教育的辅导室。此室建好之后，我们在此进行数次探讨和研究活动，进行十几次的心理健康教育辅导和咨询答 复，几十次心理健康教育个别辅导。每次辅导都能做到目的明确，针对性强，有的放矢。在这里学生学到了怎样做人，学到了怎样求知，还学到了怎样健体和审美。 四、设置了心理健康教育咨询箱。咨询信箱做得美观大方，规格 较高，安装在辅导室门边，让学生把心里话可以及时地向老师倾吐， 把对学校管理、教学方面的建议向老师提出，把心里迷惑不解的问 题向老师咨询，两年来，共收到学生的咨询信件达 200 多封以上， 我们的心理健康辅导老师利用课间操时间及辅导课及时把学生提出 的有关问题给予答复。 五、充分发挥了校内墙报对心理健康方面的宣教作用。为了加强对学生心理健康方面的及时教育，学校做到各班有班刊，学校有校刊。能把向学生进行心理健康教育的内容放在重要的位置。并能根据当时学生的实际