五年级上册数学教案-组合图形的面积 北师大版.docxVIP

《组合图形的面积》教学设计 教学目标： 知识与技能：1、在自主探索活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。 过程和方法:1、在解决组合图形面积时，通过认真观察，独立思考、自主探索寻找解决问题的策略。2、通过小组讨论交流，理解解决问题的多种策略，从而经过比较选择最好的解题方法。 情感、态度和价值观：1、通过联系生活实际，使学生感受到计算组合图形面积的必要性。2、学生通过参与探索活动，思维得到拓展，能力得到了提升，同时也掌握了多种解题策略。3、通过小组探索研究，使学生认识到与人合作的重要性，从而加强合作意识。 教学重点和难点： 重点：能正确计算组合图形的面积。 难点：能根据各种组合图形的条件，正确选择计算方法并解答。 学情分析: 学生在三年级已学习了长方形和正方形的面积计算，在教材第二单元又学习了平行四边形、三角形和梯形的面积计算，本课组合图形面积的计算是这些知识的延展，也是实际生活中需要解决的问题。在已有知识基础上学习组合图形，一方面可以巩固基本图形的面积计算，另一方面还能将所学知识加以综合运用，提高学生解决实际问题的综合能力。 教学过程： 欣赏图片，引入新课。 师：同学们，今天老师给大家带来了一些美丽的图片，你们想不想看看？ 师：仔细观察一下，这些漂亮的图片都是由哪些图形组成的？ 师：同学们是这样的吗？好，我们把以前学过的长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形称为基本图形（板书：基本图形） 师：请同学们选一个自己喜欢的图形来具体说一下，它是由哪些基本图形组成的？ 师小结：像这样由两或两个以上基本图形组合而成的图形就称为组合图形。我们今天这节课就来学习组合图形的面积（板书课题） 自主学习，探究新知． 师：仝老师想请大家帮个忙愿意吗？ 老师家的客厅平面如图所示，(出示课件) 最近老师准备给客厅铺上木地板，请你们先帮老师估计一下大约需要多大面积的木地板？学生回答。 师：不论你们是怎样估计的，都是把这个组合图形转化为了我们所学过的基本图形。 师：感谢这几位同学让老师知道了大约需要买多大面积的木地板，但我们在实际买料时，买多了浪费，买少了又不够，那到底该买多大面积的木地板呢？还请同学们帮老师计算一下。 师：请同学们拿出作业纸（一），先请同学们独立思考，把想法在图上画一画，后再选择其中的一种进行计算。最后同桌之间讨论交流，还有其他的方法吗？ 展示学生作品，教师贴出相应方法的图片。 请同学们先独立思考，把想法在图上画一画，然后同桌间进行交流，再前后展示学生作品，汇报交流时，教师贴出相应方法的图片。 师：完成的同学可以把想法说给你的同桌听听。 师：我们五（8）班的同学真不简单，能从不同的角度去思考，想出了这么多的方法。如果要把这几种方法进行分类，你觉得该怎样分呢？ 学生回答后，师：你为什么这样分呢？引出并板书：分割法，添补法。 师：请大家开动脑筋再想一想这道题还有别的方法吗？能不能既割又补呢？ 小组讨论和交流，然后全班汇报时，教师贴出相应方法的图片，接着再用课件演示一遍，以加深学生的印象。 师引导：这三种方法都是把组合图形的一部分先分割下来，再补到一个合适的位置，从而转化成基本图形，你们觉得这种方法应该叫什么方法呢？ 学生回答后，教师板书：割补法 10、小结：这样我们分别利用了分割法、添补法以及割补法，把组合图形转化成了基本图形，然后再找出计算每个基本图形所需的条件，从而计算出组合图形的面积。 11、师：我们在转化的过程中，你觉得应该提醒大家什么呢？学生回答后教师板书：简单易算。 三、综合练习，巩固提高。 教科书“练一练”第1题。(课件出示) 中国少年先锋队的中队旗是五角星加火炬的红旗，如下图。 （单位：cm） （1）估一估，这面中队旗的面积大约有多大？与同伴交流你的想法。 （2）计算中队旗的面积，说一说你是怎么想的。  把上面各个图形分成已学过的图形，并与同伴交流你的想法。 四、全课小结 这节课你有哪些收获？ 五、板书设计 组合图形的面积 分割法 转化 转化 简单、易算 添补法 基本图形 简单、易算 割补法